四年级下册《生命生命》教案（共两课时）.docVIP

四年级下册《生命生命》教案（共两课时） 四年级下册《生命生命》教案（共两课时） 【教学目标】 1.认识5个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 4.通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点、难点】 抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义，鼓励学生进行自由写作。 【教学准备】 1．按教学重点制作多媒体课件。 2．布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、交流格言，揭示课题 1.教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。 2.学生交流，教师引导学生共同欣赏。 3.揭示课题:你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题） 二、初读课文 1.自主学习:轻声读课文，了解课文大概内容。 2.全班交流，畅谈自己读过这篇文章的感受。 三、再读课文 1.划出不认识的字词,想办法弄懂弄会,注意把生字读准确，句子读通顺。 2.检查生词的理解程度，学生在文中找出屏幕上的生词，根据生词所在的句子进行词语理解引导，正确理解生词含义。 四、研读课文 分自然段朗读课文，并说说每段的段意，结合生活实际谈一谈自己的感悟。 五、总结 让学生学会思考人生、感悟生命的意义。 六、布置作业 1.复习生字生词，反复读课文。 2.自主选择文中喜欢的事例，写下自己的感悟。 【板书设计】 生命生命 第二课时 一、回顾文本，梳理脉络 引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。 二、赏析词句，感悟内涵 1.学生默读课文并思考:这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？找出相关句子。 句子1:但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明! (1)比较体验:引导学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。 (2)换位体验:假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？ 句子2:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 (1)联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。 (2)换位体验:假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么？假如生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，茁壮成长呢？ 句子3:这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 联系生活说说怎样是“好好使用”生命？ 三、回归整体，升华情感 讨论、感悟：“生命因为什么而美丽”。 1.杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？ 2.交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事，使学生从中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵——人的生命都是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。 四、巩固练习。 回读全文，并试背课文。 五、总结，课外延伸 书籍： 1.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 2.海明威的《老人与海》 3.海伦.凯勒的《假如给我三天光明》 【板书设计】 生命　生命 飞蛾　　求生的欲望 香瓜子　顽强的生命力 心脏　　沉稳而有规律的跳动 government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overall situation, focused, practical, quantitative refinement principle, conscientiously fulfill the supervision function, focusing on the important deployment, major decisions of the party will, secretarys office, department heads meeting agreed matters assigned by the leadersh