网络环境下基于题的学习模式的研究与评价.docVIP

网络环境下 基于问题的学习模式的研究与评价 广州市第七十八中学信息技术科 黄 然 [摘要]本文介绍了基于问题的学习（PBL）的基本概念、主要成分及其特点。提出网络环境下基于问题的学习的基本模式，并对网络环境下基于问题的学习模式进行评价。 [关键字]基于问题的学习，网络环境下的PBL，学习模式 几乎所有的人都知道进入了二十一世纪，终身教育、终身学习应当是教育的主旋律了。知识经济驱动了终身学习，这是大教育观的四个思考维度之一身(Ｐ )通过让学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题为学习途径，从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。由于学生在解决学习问题过程中必然要通过各种学习手段获取解决问题的策略和方法，因此在进行基于问题的学习过程中必然能培养学生获取知识和意义建构知识的能力，这对培养适应21世纪的信息化新型人才无疑是一种很好的教学方法。 一、基于问题的学习（PBL）的定义基于问题的学习 (Ｐ简称称作问题式学习 )最早起源于20世纪50年代的医学教育是以信息加工心理学和认知心理学为基础的，属于建构主义学习理论的范畴，是建构主义教学改革设想当中的一条被广泛采用的核心思路。此方法与传统以学科为基础的教学法有很大的不同，强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与更大的任务或问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思等。与做中学及发现学习相比，PBL有一些新的特点，比如强调以问题解决问题中心、多种学习途径相整合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导等。 PBL旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。PBL的研究文献资料，PBL的基本要素有以下十个方面： 　　1、 学生必须要有对他们自己学习的责任性； 　　2、 PBL中的问题情景必须是结构不良的、能够自由探索的； 　　3、 学习应该是广泛的学科或主题中的整合； 　　4、 协作是必要的； 　　5、 在自主学习中学生所学到的必须能够用来分析和解决问题； 　　6、 对于带着问题从工作中所获得的知识的终端分析和对于所学到的概念和原则的讨论是必要的； 　　7、 在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价； 　　8、 PBL中所进行的活动必须是现实世界中那些有一定价值的； 　　9、 学生的考试必须依据PBL的目标去测量学生的进步 10、PBL必须符合学科教学法的规律1、PBL 是一种以学习者为中心的教学方式 　　在PBL中学习者是问题的解决者和意义的建构者，必须赋予他们对于自己学习和教育的责任和培养他们独立自主的精神。教师在PBL中责任是提供学习材料，引导学生进行学习，监控整个学习过程使计划顺利地进行。　　2、PBL 是基于真实情景的问题 　　在PBL中学习是基于散乱的复杂的问题，这些问题非常接近现实世界或真实情景。 在PBL中问题必须对学习者有一定的挑战性，能够发展学习者有效的解决问题的技能和高级思维能力。这样就能确保在将来的工作和学习中学习者的能力有效的迁移到实际问题的解决中。　　3、PBL是以问题为核心的高水平的学习从心理学的角度来说，问题可分为结构良好领域的问题和结构不良领域的问题。结构良好领域的问题的解决过程和答案都是稳定的，结构不良领域的问题则往往没有规则和稳定性。PBL中的问题是属于结构不良领域的问题，不能简单的套用原来的解决方法，要面对新问题，在原有经验的基础上进行中心分析来解决问题。而高水平的学习要求学生把握概念之间的复杂联系并广泛灵活地应用到具体的问题情景中去。因此，PBL是以问题为核心的高水平的学习。 反 馈 问题 自主学习 所需技能与知识 问题解决的程序 小组协作学习 教 师 互 动 学 生 计 算 机 网 络