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科目 数学 年级 六 教学内容 百分数的应用(三) 课型 新授课 总 课时 2 第几 课时 1 主备 辅备 教学 目标 进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。 通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。 教学 重点 根据百分数的意义列方程解决实际问题。 教学 难点 引导学生根据百分数，通过类比法解决问题。 教学 准备 电教小平台 教学过程 修改意见 一、导入新课。 通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？（让学生自由说一说） 二、家庭消费。 下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况： 年份 1985年 1995年 2005年 食品支出总额占家庭总支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出总额占家庭总支出的百分比 35% 42% 50% 你能给大家说说表格所表示的意思吗？ 根据表中数据，你有什么发现？ 教师提出问题： 1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？ 你准备怎样解答这个问题？（小组讨论） 你觉得直接列式方便吗？为什么？ 展示解答过程: 解：设这个家庭1985年的总支出是X元。 65% X － 35% X = 210 30% X = 210 X = 700 答：这个家庭1985年的总支出是700元。 这个问题如果用算术方法解答，该怎样列式？ 学生讨论，再列式计算。 板书： 210÷（65%-35%） =210÷30% =700 （元） 三、即时练习。 1、指导学生完成第39页“试一试”中的练习题。 （1）第1题。 先让学生独立解答，再组织集体订正。 2、（2）第2题。 先让学生说一说“九五折”的含义。接着，让学生独立解决问题，再组织交流。 解：设这本书的原价是X元。 X － 95% X = 6 5% X = 6 X = 120 或 6÷（1-95%） =6÷5% =120 （元） 四、课堂总结。 通过今天的学习你有什么收获？ 五、布置作业。 板书设计: 百分数的应用（三） 解：设这个家庭1985年的总支出是X元。 65% X － 35% X = 210 30% X = 210 X = 700 答：这个家庭1985年的总支出是700元。 210÷（65%-35%） =210÷30% =700 （元） 第2题 解：设这本书的原价是X元。 X － 95% X = 6 5% X = 6 X = 120 或 6÷（1-95%） =6÷5% =120 （元） 教学反思： 本课呈现了笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表，让学生从表中发现数据的变化，并从中感受百分数与现实生活的密切关系，达到了很好的效果。 但是学生对列出等量关系，用方程解答的方法掌握不到位，需要进一步加强。 附：作业设计 百分数应用(三) 饲养场养牛的头数比猪的头数少20头，养牛的头数是猪的80%，养猪多少头？ 一本书，第一天看了全书的20%，第二天看了全书的15%，两天一共看了70页，全书一共多少页？ 某仓库存放一批货物，运出总数的20%以后，又运进480吨，这时货物总数比原来多40%，原来货物有多少吨？ 一辆汽车从甲地到乙地，已经行驶了全程的60%，正好比全程的一半多60千米，从甲地到乙地的全程是多少千米？ 科目 数学 年级 六 教学内容 百分数的应用(三) 课型 练习课 总 课时 2 第几 课时 2 主备 辅备 教学 目标 1.通过练习，进一步掌握列方程解实际问题的方法。 2.提高学生分析和解答应用题的能力。 3.培养认真、细致的解题习惯。 教学 重点 运用方程解决实际问题，体会数学与日常生活的密切联系。 教学 难点 综合利用所学知识，灵活解决问题。 教学 准备 电教小平台 教学过程 修改意见 一、导入新课。 列方程是我们平时经常使用的一种解决问题的方法。今天，我们就来深入地研究一下列方程解百分数应用题。 二、教学实施。 1、完成教材第39页“练一练”的第1题。 出示题目。 学生读题，分析题意。 通过读题，可知本题是以总共收集的图片张数为单位“1”，而名山图片和河流图片分别占总张数的60%和30%，并且名山图片比河流图片多30张，据此，我们可以用两种方法解答。 学生独立解答