细胞增殖教学设.docVIP

“细胞增殖”教学设计 一、教材分析 (一)细胞增殖在教材中的地位和作用 “细胞增殖” 是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 (二)教学目标 1．知识目标： （1）简述细胞的生长和增殖的周期性 （2）观察细胞的有丝分裂并概述其过程 （3）描述细胞的无丝分裂 2．能力目标： （1）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力 （2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力 3．情感态度价值观目标： 细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点 (三)重点难点 教学重点 通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。 2、真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 二、教法与学法分析 (一)学情分析 高二学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。虽然他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 (二)教法、学法分析 本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生运用对比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。 在讲有丝分裂各时期的主要特点时，我采用了FLASH动画逐步演示并结合黑板板图分步讲解，充分调动了学生参与整个学习过程。这样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。 三、教学过程 教学程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 导语：人体大约有1014个细胞，但我们知道我们都是由一个受精卵发育来的。人的红细胞平均寿命只有120天，其他正常的细胞也都有一定的寿命。同学们从这些事实可以提出什么问题吗？ 指出细胞可以通过增殖来增加细胞数量或进行繁殖。 学生思考讨论： 细胞可以产生后代，从而使个体长大和细胞进行更新。 激发学生思考，使学生进入本课 探讨细胞增殖的意义和方式 单细胞的生物要繁殖，多细胞的生物要长大，一些衰老死亡的细胞需要新细胞的更新。这些都是通过细胞增殖实现的，所以细胞增殖有什么意义呢？ 陈述：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。 学生总结：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。 引起思考进入状态 探讨有丝分 裂的细胞周期 有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。 多媒体展示细胞有丝分裂的周期性，从而引出细胞周期及其概念。 多媒体展示细胞周期，提出问题：细胞周期包括哪些阶段？一个细胞周期应该先是哪个阶段 学生观察，思考并回答问题：一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，而且应该先是分裂间期，然后分裂期。 提高识图能力，分析判断能力 分裂间期细胞变化的探讨 从多媒体中指出间期所占的时间较长 提出问题1：为什么间期较长（可打比方引导）——间期为细胞分裂期进行活跃的物质准备 提出问题2：进行哪些准备呢（提示：主要考虑分裂得到的子细胞与亲代细胞含相同的遗传物质） 多媒体展示间期细胞的变化，并指出染色质复制后的状态,用教具演示。 仔细阅读细胞周期（多媒体） 思考并回答问题1，得出：作物质准备 思考回答问题2，得出：进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成 提高逻辑思维能力，明确间期的特点和重要性 分裂期的 整体展示 多媒体展示细胞分裂期的整个过程，指导学生观察（主要注意染色体的行为变化） 分裂期是一个完整的过程，但人为地可以分为4个时期：前、中、