经济史整合后的课程内容及实施策略.docVIP

课题 主要内容 课时 实施策略 教材核心内容整合（主题性、综合性、生活性） 中国古代的手工业、商业、城市 本课题分为两个主题，一是农耕时代的手工业，二是农耕时代的商业与城市。 主题一：农耕时代的手工业 本主题的主要内容包括四部分：“金属冶炼术的进步”、“衣披天下”、“从烧陶到制瓷”、“官私手工业的消长”。其中，前三部分是从金属冶炼业、纺织业和制瓷业方面展示中国古代手工业的发展历程、突出成就及其世界意义；最后一部分是介绍中国古代手工业的经营形态及其发展规模与特点。 本主题的重点内容是在金属冶炼业、纺织业和制瓷业方面提到的重大发明、典型的工艺成果及其所处的世界先进地位，呼应了课前导言所说的“中国古代素以手工业发达著称”。难点内容是中国古代手工业的经营形态及其特点，官营手工业、私营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。一方面，在漫长的自给自足的自然经济时代，家庭手工业占有相当大的比重；另一方面，官营手工业在中国手工业经济中一直占据主导地位，在很大程度上限制了民间手工业的发展。到明清时期，官营手工业衰落，私营手工业逐渐占据主导地位，某些地区某些行业部门中资本主义萌芽开始产生。 主题二：农耕时代的商业与城市 本主题的主要内容分为三部分：商业的发展、城市的繁荣、重农抑商。其中，商业发展的历史，分别以商朝、周朝、春秋战国时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期为时间点，勾串性地说明了商业历史发展的基本情况，这是本主题的重点内容之一。关于古代城市的发展，分别介绍了宋以前城市的发展概貌、宋至清的城市发展、明清时期城市发展的特点，这些有关城市发展和变化的内容，也是本主题的重点内容之一。最后一部分讲述中国古代重农抑商思想的产生、发展过程及其影响，这一思想贯穿中国古代社会的始终，是中国古代传统经济政策的思想基础，这是本主题的难点。 2 本课题用2课时完成。第一课时为知识梳理构建课，第二课时为探究课。 【导学案编制】 预习构建案：引领学生对教材内容进行高效预习，建立起对本课题的知识体系。具体栏目设计可参照课程整合后的学案设计模板。 探究案：探究题目要体现本课题的重点和难点内容，学习目标的制定和探究题目的设置都要体现育人立意，让学生在探究完本课题的内容后，能够深刻感受到我们古代劳动人民的勤劳智慧以及我国古代农耕文明的辉煌。具体栏目设计可参照课程整合后的学案设计模板。 【课堂教学设计】 预习课： 目标：依托教材和学案，学生能够自主构建知识体系，从宏观上和细节上把握整节课的内容，并在课本上进行及时的勾画和补充。 具体实施： 1.教师在预习课开始前，先对导学案的使用和预习方法做简单指导。强调预习课的目的不仅仅是为了完成学案上的问题，同时在预习过程中有重点地勾画、标注、补充，而不是泛泛地毫无重点地勾画，并且能够提出有价值的疑问。 2.学生自主研读教材，并且进行勾画和补充。 3.研读完教材后，学生根据预习案中设计的问题进行思考，检测预习效果。 4.自主预习结束后教师可参照学生课本的勾画情况和学案的完成情况对每位同学的预习进行评价。 知识梳理构建课： 目标：通过学生自主探究和教师引领，学生形成完整的知识体系。 具体实施： 1.教师对学生的知识体系构建做好详细的指导（联系性、全面性、重点性）。 2.每个小组派代表对重点问题、知识框架以及预习中遇到的疑问进行展示（前后黑板），其余同学在学案上进行自主构建。 3.展示完成后，教师指导学生结合梳理构建学案中的“师生同构知识体系”这一栏目，进行知识体系的自我修改和完善。 4.教师针对学生在自主构建过程中出现的问题和疑惑进行点拨，预设的点拨内容在课件中呈现出来。 5.最后学生对本节课进行巩固反刍，完成训练案。 探究课： 目标：根据课标要求和学情，对本课题的重点和难点进行深度探究。 具体实施： 课前调节课堂气氛，学生自主背诵基础知识，为探究做知识准备。 探究学习：结合探究案的探究题 教师点拨：（1）探究时出现的问题和疑惑（2）教师预设问题：①古代手工业的三种经营形态比较；②从城市功能、商业活动自由程度、数量规模、城市经济地位等方面思考我国古代城市的发展有什么规律。 学生反思总结，巩固反刍 近代前夜的发展与迟滞 本课题有一个主题，那就是近代前夜的发展与迟滞。本主题是纵向联结中国古代与近代以及横向对比中国与西方的关节点。主要内容包括三部分：农耕经济高度发展、资本主义萌芽、近代前夜的危机。第一部分主要讲述明清时期农业经济、商品经济、商业、城市的发展以及康乾盛世的景象。第二部分主要介绍了明代中后期和清代资本主义萌芽的具体表现，包括资本主义萌芽的基本要素、苏州丝织业和景德镇陶瓷业的发展以及阻碍资本主义萌芽的因素等，这是本主题的难点部分。第三部分重点讲述了清代的闭关政策，这是清政府实行的限制对外