课件走出思维定势提高问题解决能力.pptVIP

一、导致学生问题解决能力弱化的 “思维定势原因” 剖析 培养学生的问题意识，提高学生问题解决能力是日常教学的目标之一，而要实现这一目标，学生思维能力的高低是关键。但在现实学习生活中，我们又常常发现，正是“思维”，导致学生问题解决能力弱化，难道运用“思维能力”实现问题解决错啦？ （1）思维定势的形成 思维定势是人们用一种固定的思路和习惯去思考、解决问题，表现为思维的一种倾向性和专注性；其基本特征是将新问题归结为旧问题，或扩大已有经验的应用范围。思维定势有积极的一面。但处理不当就走向了消极的一面——在解思品题时易形成机械模仿，重技巧轻能力，套模式，被动记忆，盲目抄答案等，直接导致思维的懒惰性、依赖性和呆板性,这是不适应山西中考改革的重要原因之一。 消极思维定势的形成，主要有以下几方面的原因： ①教师诱导，形成思维定势 为了帮助学生更好地应付考试，教师常常进行学法指导，把同类题目集结在一起，指导解题思路，归纳解题方法，形成固定套路，如：辨析题、评析题、关系题、说明题、漫画图表题等等，这样通过机械地规范学生的思维方法，可能会达到触类旁通的效果，但同时也限制了学生的思维空间，误导了学生的思维惯性。（可怜的思维定势） 例：“90后常有如下表现；升旗时嬉闹，还嘲笑唱国歌的同学；学习和生活用品非名牌不用；学习生活怕苦畏难，作业抄袭、考试作弊；不参加或不积极参加集体活动和公益活动等。 问题；作为9