有意义的教学活动14.6导论.ppt

热身活动 规 则 1.手机静音或关闭 2.遵循活动时间要求 3.积极参与 4.认真倾听 培 训 内 容 第一部分 活动体验与探讨（90分钟） 第二部分 讨论及分享（70分钟） 第一部分活动体验 活动一 糖弹游戏 活动要求 1、老师领取做“糖弹”的纸条，在全班范围内锁定一位老师，把赞美他（她）的话写在纸上，做成“糖弹”。 2、把“糖弹”送给被赞美的老师，接受糖弹者请大声读出来。 思考： 收到“糖弹”时与人目光接触时的感觉是什么？ 当你看到别人对自己的赞美，感受如何？ 学会悦纳自己，欣赏他人，赞美他人。 活动二 我说你画 活动三 记忆游戏 活动要求： 1.在2分钟内，以小组形式记忆诗歌内容。 2.杜绝抄写、用手机或相机拍照，违规取消小组参加资格。 3.以小组为单位，在4分钟内将诗歌默写在白纸上。 4.各组按顺时针方向进行交换检查，统计错误数量，看哪组错误量最少。 5.分享经验。 活动四 前进后退 第二部分研讨 1.活动形式 个人活动 成对活动 小组活动 全班活动 成对活动与小组活动 结对活动、小组活动对比 结对活动 优点：参与度高、相互学习、取长补短、高效率、声音不杂、有安全感、给孩子机会 不足：信息量少、单一 小组活动 优点：调动积极性、优势互补、信息来源广、资源多、训练多种能力 不足：难控制、难组织；个别学生有依赖思想，不参与 结论 根据不同的需求，选择以同质或异质来分组结对 合作学习 共同任务、明确分工、互助学习 意义 生生之间信息与资源的整合 学会交往、参与、倾听、尊重他人 和谐氛围 预防 合而不作（简单、表面热闹） 教师不发挥作用 个体化学习（个别） 2.活动的内容 案例分析、观看录像、角色扮演、填表、画图、访谈、座谈、观察、辩论、讨论、排序、打分、教师讲授，以及其他根据教学内容而设计的各种游戏、练习…… 3.活动原因 不同的人有不同的学习风格 多元智能与运用强项学习 言语语言智能 逻辑数学智能 空间智能 音乐智能 肢体动觉智能 人际智能 自然观察智能 （加德纳在1995年补充） 学习金字塔 是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。 4.活动设计原则 活动围绕教学目标； 关注全体,关注性别; 活动内容适合学生实际水平、激发学生兴趣； 活动形式和活动内容多样； 活动节奏快慢结合，动静结合； 活动时间安排合理; 有应对预设与生成出现差异的策略; 运用多种教学资源； 在上课之前准备好所需的材料； 5、活动关键点 把握对学生的刺激强度。过弱、过强、和太多的活动都易使学生感到疲惫 通过变化教学活动形式来延续学生的注意力，使学生一直保持比较好的状态，实现有效课堂 尝试用多种方法来让学生有兴趣去学、去听：比如图片、角色扮演、辩论、课本剧、游戏等等。 一堂课的环节 热身导入 目标说明 主题活动 展示分享 评价总结 一、热身导入: 简短、有趣、相关 目标：导入的活动与主题有关，有趣； 教师：自信、友好，充满活力、语言具有感召力； 学生：是否被活动吸引，引起注意，做到专注 。 教学目标陈述方式 1.描述学生的行为； 2.尽量使用第一人称----亲切，易于让学生参与到学习中来 句式：“我们将学会……、我们的目的、我会尽量努力在描写中运用有效的这些词、我能够……我们将学会更好地……” 三、主题活动：多样、监控、有效 目标：任务交代清晰，适合学生现有能力水平，时间控制恰当，活动有序、多样（内容和形式）、多元，有效完成任务； 教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成； 学生：积极参与，遵守规则，有效学习 。 四、展示分享：平等、安全、机会 目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步 教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性 学生：学会准确表达，认真倾听，悦纳自己，欣赏别人 在分享时怎样做到机会均等？ 1.一次只问一个问题 2.训练听说能力。 3、抽号 ...... 六、评价总结：信任、鼓励、支持 目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签 教师：尽量引导学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思） 学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望 4.分享交流 要求： 每组发言时间不超过3分钟 尽量不重复前面小组已讲的