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有你才美丽 ] 小时候，因为出生卑微想改变命运，我必须读点书；年轻时，因为平常普通想改善气质，我需要读点书；工作后，因为不想成为“苍白”的语文教师，我更要读点书。 书，像诗一样美丽的字眼。多少人捧它爱不释手，多少人望它如痴如醉。曾国藩说，有的人天生气质高贵，有的人需要后天的读书来改善。因此，可以说书是最高档的美容品，最有效的营养剂。读书修缮了我的灵魂，使心灵变得日益健康阳光。品读历经时间沉淀依然流光溢彩的文字，潜移默化中，人的精神就因读书而蓬勃葱茏、气象万千。 当我手捧于丹的《重温最美古诗词》一书时，我徜徉在明月清风的意象中，感受到了于丹教授对中国文化的温情与敬意。书中援引了林语堂的话：诗歌通过对大自然的感情，医治人们心灵的创伤；诗歌通过享受俭朴生活的教育，为中国文明保持了圣洁的理想。它教会人们去静听雨打芭蕉的声音，欣赏村舍袅袅炊烟；它教人们对乡间小路上朵朵雪白的百合要亲切，要温柔；它使人们在杜鹃的啼唱中体会到游子的思念之情；它教人们用一种怜爱之心对待采茶女和采桑女，被幽禁被遗弃的恋人，那些远在天涯海角服役的儿子的母亲以及那些饱受战火创伤的百姓。我想，诗歌不仅是我生活的点缀，更要把诗歌当作一种信仰。今天我的物质生活更繁盛，我的眼界更开阔，我生命中的偶然性和可能性更多，但是我的心灵的诗意和诗意的心灵却没有了依托，我的忙碌遮蔽了诗意，我的丰富的娱乐生活代替了诗意，我的物质意识遗忘了诗意。其实诗意一直在我的身边不曾离开，我要做的就是准备好一颗“诗心”，等待我的灵魂诗意地醒来。　 在这本书里，让我一次次踏上寻访意象之旅，选择最好的景、最美的花、最迷人的意象、最深沉的意境，去品味，去沉湎，才慢慢懂得它们其实一直在岁月中深情地等待。人的年岁越是增长，就越需要一种温暖，需要生命年华中的浪漫，让我在有限的生命中，享受天地之间回荡着的这些诗情画意。这样，我也就成全了自己最美的人生。 当我偶识沈从文笔下的“翠翠”时，我踟蹰在美丽而凄婉的边城，感受到了沈从文作家对人物的塑造与环境描写的深厚功底。“雨后放晴的天气，日头炙到人肩上背上已有了点力量。溪边芦苇水杨柳，菜园中菜蔬，莫不繁荣滋茂，带着一分野性的生气。草丛里绿色蚱蜢各处飞着，翅膀搏动空气时皆习习作声。枝头新蝉声音已渐渐宏大。两山深翠逼人入竹篁中，有黄鸟与竹雀杜鹃鸣叫。”“月光如银，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成黑色。身边虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺”“落落落嘘”啭着她的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。沈从文笔下的边城具有诗的音境美，如世外之境。他故意模糊故事发生的年代。又把它置于隔世绝落的边远地区，在时间和空间上都给人一种心理上的“远 ”的感觉。“边城”山清水秀，四时皆美。把茶峒碧溪的山水花鸟及乡风民俗糅为玲珑剔透的一种清丽，再将这种清丽与厚朴珠联璧合，相得益彰地构成了边城的整体人文环境。在这个有着独特文化的小镇中，环境因人的活动而显现出生机，人因山水的浸染而呈现出自然的品格，显现出“凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒”的边城生活准则及这种淳厚的风土人情。由此便自然地引发出以翠翠为中心的一段平凡人生的故事。那是一个因哀婉坚贞而更显美好的故事。在这里，自然景物已与人物一起演化为一种清新隽永的韵味，一种荡涤人灵魂的境界，主人公翠翠更是人与自然合一的超凡脱俗的优美的女性形象。 沉浸在文学的长河中，能够让我柔软，能够获得精神上的慰藉。能够让我有宽广的文化视野，悲天悯人的情怀，这样我就能渐渐建立起了与世界的某种内在的联系。 当我拜读帕克的《教师勇气——漫步教师心灵》一书时，我沉思在他心灵深处的自我剖析中。在帕克导师的带领下，进行了一次心灵与精神的旅行。最启发我的是要学习于共同体中。如果教师关上门来教学，那么教学就像独奏一样。这样不仅阻碍教师个人的专业成长，而且也助长机构的无能。因此我们教育行业的成长都得依赖与它的参与者分享经验和进行诚实的对话。同事的共同体中有着教师成长所需要的丰富的资源。我们需要展开关于优质教学的真诚对话，这既能提高我们的专业实践，也能从中提高自我认识。梅林这样忠告：“伤心最大的益处就是从中学到一些东西。这是绝对灵验的。你可能衰老到全身颤抖，你可能彻夜不眠，静听你紊乱失调的脉络……你可能看到周围的世界被邪恶的疯子蹂躏得面目全非，也可能得知你的荣耀被更卑劣污浊的小人践踏在阴沟里。只有一样东西可对付它——学习。只有学习能令你的思维永不枯竭，永不孤立，永不受折磨，永不恐惧，也永不会起后悔的念头。学习这东西最适合你。”让我们用心去领会这句忠告，不论领导、教师还是学生，都会有痊愈和新生的机会。学习，共同学习，这是最适合我们所有人的。 如果说我现在有了一些教育的思想和智慧，有些粗知浅见，我要感谢教育经典——那么多的巨人肩膀，为