(朱桂玲)多媒体教学在小学英语中的应用.docVIP

论文题目 多媒体教学在小学英语中的应用 参评人姓名 朱桂玲 性别 女 职务职称 英语教师 联系电话 手机邮编 528429 工作单位 黄圃镇雏鹰学校 合作者姓名 1. 2. 3. 论文类别 小 学 英 语 【内容摘要】： 为适应当代社会发展的需要，提高我国学龄儿童的外语水平，英语课在小学开始开设。英语内容本身比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能是在特定的情景中体现出来的。教材本身最大特点就是采用“结构——功能”法，以结构为主体，辅以情景，将交际功能的训练贯穿始终，所以教师要尽可能的借助多媒体降低学生理解语言材料的难度。 关键字：多媒体、英语教学 [正文] 随着社会的发展，现代教学技术设施的逐步完善，运用多媒体进行教学已经受到许多老师的喜爱，多媒体课件的运用改变了传统的英语教学模式，更符合小学生的年龄特点，给小学英语教学带来了新的光景。但如果教师对多媒体技术运用不当，则会带来很多负面效应。 一、为什么要使用多媒体技术？ 1、利用多媒体技术激发学习兴趣 前苏联教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而逼迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见，学习兴趣是学习动机的来源。当学生对某项知识真正发生兴趣时，他将会千方百计调动自己的潜在智能，积极主动地去获取，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力必要的条件。由于小学生的年龄特点，加之课堂思维活动比较紧张，学生的注意力较易分散，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生能起到事半功倍的效果。多媒体教学利用各种教具、学具、投影、电影、摄像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，并能使之转化为学习的激情。如：在学习Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isnt.这个句式时，如果让学生拿着某种东西问Is it a/an ...?就显得不真实，明知故问，而且简单的机械操练让学生更无兴趣可言。于是我利用多媒体课件这样设计：在一个精美的礼物盒里有许多礼物将作为奖品奖励给学习出色的同学，想知道是什么东西吗？请看：于是礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生用Is it a /an...?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并显示这个物品，否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。这时学生的注意力高度集中，争先恐后地举着小手，兴趣盎然地都想猜对这个物品成为出色的学生。在这样愉悦的氛围中，学生自然而然地学会了这个句式，并懂得在实际生活中对不确定的东西用Is it a/an...?来问，用Yes, it is./No, it isnt.来回答。可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。 2、利用多媒体，激活学生思维 《英语课程标准》提出：使学习过程成为学生主动思维、大胆实践的过程；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。利用多媒体辅助教学，能使教学内容以生动的画面、声音等各种形式体现出来。在英语课堂教学中，可借助多媒体范围广、容量大、信息多、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，缩短反馈的时间，并组织学生引申迁移所学的知识，激发他们的创新思维能力。如用多媒体呈现与课文内容相似的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想象，运用所学的内容来编对话表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。 3、利用多媒体，强化学生参与，突出主体地位 教育家提出要利用多媒体技术促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生为中心，以强化全体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式，变被动教育为主动教育，应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作和喜、怒、哀、乐等表情的单词时，利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着做动作。他们学得轻松，老师教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作和表情，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100％，学生学得快，掌握得也快。这样可锻炼学生说和听的能力，大大提高学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。 4、利用多媒体技术扩大课堂容量 多媒体教学不仅能把知识更快地传授给学生，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学效率。利用多媒体，教师可以根据教学目的和教学要求，把所有的资料进行链接，极大地方便了教学。适时、适当地运用多媒体教学，可以省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的信息，生动有趣地学习、复习、巩固了新旧