构建高效f课堂实施情况报告 2.docVIP

构建“高效课堂”实施情况汇报 宁武二中是一所地处偏远的县直中学，长期以来,我校的师资参差不齐,部分教师对教材钻研、把握不够,课堂效率不高，教学成绩低下。新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“高效轻负、充满活力”的新课程改革要求还尚有差距。结合我校实际情况，现将我校“高效课堂”实施情况汇报如下： 一、具体做法 1、转变观念 为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们采取“走出去，请进来”的办法，2012年度，学校先后组织校领导及教师赴洋思、岢岚、榆次外出参观学习，开阔眼界，共达100多人次 ，此外通过一系列的讲座、观看教育教学视频等活动.认真学习,提高认识,统一思想，召开专题会议,讨论高效课堂建设问题，现已成立了以孟校长为组长的高效课堂建设领导小组。 2、活动推进 在冲击观念的同时，组织听评课实践活动是推进“高效课堂”的有效手段。为此，根据学校的教学计划，我校在外出学习之后，组织各学科教师在全校范围内上示范课、研讨课，去年一年来组织公开课150节，以此推动我校的课堂教学改革。通过一系列的听评课活动之后，学校组织各科教师开展大讨论活动，针对学校实际情况，决定在全校范围内全面推进学案教学这一课堂基本模式，并取得了上级领导的大力支持。2012年11月28日我校召开了“宁武二中学案式课堂教学启动仪式”。 选择学案教学也是我们在课堂改革实践中感觉最适合我校的一种模式。学案问题和习题不同的梯度设计更加适应我校学生梯度大、差生面大的生源状况。 我校对学案编写的原则要求是：一、要有明确具体的学习目标，让学生一看就知道这节课我要掌握住什么，不能太笼统概括。二、学习内容要紧紧围绕学习目标来确定，脉络条理要清楚，重难点要突出，难易题要明显。三要有当堂练习，反馈学习效果。练习题要针对本节知识点确定。 导学案的运用对每一位教师来说,都是初次尝试,不够纯熟,困惑较多。为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，我们将这些想法细化到教学常规管理中，予以保障落实。 备课。我们要求：集体备课要提前一周进行，由备课组长主持。学案的商讨情况必须在集体备课中有体现。上课所讲内容必须与所带学案内容一致。在具体落实上，教研室对集体备课采取定期和不定期检查相结合的办法进行检查，重点检查是否做到体现学生多练为主。对集体备课情况不好的教研组通报包年级校领导，由包年级领导采取措施予以整改。每月末组织学案评选活动，对优秀学案进行表彰。 上课。我们要求：上课前要重视调动学生的学习兴趣，上课期间要树立学生为主体的观念，把学生学放在第一位，教放在第二位，切忌满堂灌。要提高课堂效率，环节紧凑，教练时间合理分配，避免随意性。在具体落实上：教导处每节都查课，不仅查老师到位情况，还要查上课行为，是否以学生学为主。对在上课期间的情况，要在周总结会上进行具体到人的表扬和批评。 作业。我们要求：作业可以使用作业本，也可以使用学案，但要做到全批全改。教导处不定期抽查作业，形式为直接进班、查看数量质量、还要有与学生的交流了解。对批改作业明显过多或过少的教师要通报和谈话教育。 学校在制度和管理上也完善了相应的配套措施：一是实行领导联系年级制度。校领导除分管工作之外，定点联系指定的年级组。其主要任务是通过与年级组的直接联系，听取教师的意见和建议，指导和协调年级组开展工作，确保教育、教学、教研工作落到实处。二是对学生纪律进行了强力整顿。三是加大在中层干部周例会、教师总结会上的落实力度。四是对深入课堂一线进行了细化，加大了检查力度。上自校长下到一般管理人员和教师，都明确了听课节数，教研室一月一查一通报。五是多次召开了教学工作专题会，专门强调教学常规落实和课改实施要求，部署具体明确。 二、取得的积极效果 一年来，广大教师积极响应，大胆实践，全校的的课堂教学发生了较大变化。各学科教师围绕学案展开课堂活动，学生参与课堂活动的深度、广度都得到了大幅提升，学生的主体地位得到了较好体现。教师们的集体备课意识加强了，许多学科教师一人主备，同一备课组教师审检补充，基本做到了资源共享、步调一致。组内听课评课的氛围更浓了，围绕学案教学，大家积极交流实践中的感悟，取长补短，共同研究，课堂教学的几个环节，基本得到了广大教师的认同并在教学中自觉实践。课堂教学改革的积极效果初步有所显现。 三、存在的不足 1、学案的制作有待规范，学案质量有待提高。 2、课堂教学时间预设与生成不一致。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。 3、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的任务完成时没有达到更理想