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儿童教育新理念21 世纪的教育是面向全体的全民教育、全面发展的素质教育、贯穿一生的终身教育、突出个性的创新教育。联合国教科文组织“国际??? 21世纪教育委员会”的报告（《学习：内在的财富》）提出了新的教育理念：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，充分发挥自己的潜能，成为??? 21 世纪学习社会的主人。根据这种理念，在儿童教育中，我认为，以下十二个字是至关重要的。 ??? 一、? 让孩子善用一个“问”字??? 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。?????????????????????????????????????????? ――爱因斯坦 ??? 孩子们在学习中能不能及时提出问题，在 1998 年 10 月对 3737 名 10~18岁学生进行问卷调查中，显示了这样的结果：上课听讲遇到问题当场举手提问题的学生小学为 13.8% ，初中为 5.7% ，高中为 2.9% 。??? 以上结果引出一个发人深省的问题：为什么孩子年龄越大，越不敢或不愿提问题呢？??? 1 ．孩子生来爱提问??? 孩子出生后时时都在探索着五彩缤纷的世界，不会说话时婴儿就会用眼、用手去寻找新的刺激，寻找一种新的感觉：活动能力稍强一点儿后，他可以用小手指着各种物体，嘴里发出“唔、唔”的单音，让成人拿给他或带他过去：到1 岁半、 2 岁开始能说话时，他便追着大人问这问那。??? 父母如何保护孩子的这份天赋呢？一要学会欣赏孩子的问题。当孩子给你提出一个问题时，应该加以赞扬，说一声“宝宝真会动脑筋”、“宝宝真能干，你提出的问题妈妈都没想到过”。二要耐心地倾听孩子的问题。当孩子向你提出问题时，父母绝对不能漫不经心，甚至讽刺挖苦：“这么简单的问题还不懂！”“你有完没完，累不累？”真诚面对孩子的问题，才能保护孩子的求知欲。三要实事求是地对待孩子的问题，孩子的头脑没有框框，他上至天文下至地理都会发问，让人很难回答，这时家长一定不能不懂装懂，而应该实事求是。如果你对他说：“嘿，这个问题很有挑战性，咱们一起查查大百科怎么样”或“这个问题你将来学了化学课也许能弄明白”，孩子一定会向往着在知识的海洋中冲浪。??? 2 ．没有问题本身就是问题??? 我们在前面提出，原本爱问“为什么”、“怎么办”的孩子，随着年龄的增长，反而越来越不敢提问，不愿提问了。为什么呢？??? 我认为，这首先是教育者观念的错位。我们做父母的往往更注意学习的表面结果：“作业做完没有？”、“考了多少分？” ……??? 其次，目前有些孩子在家同父母、在校和教师的交往不但缺乏安全感，更没有一定的自由度（没有选择性）。例如，一位孩子对老师所画的太阳公公的画提出：“不应该给太阳公公画胡子和画毛，因为太阳里的温度太高了。”这位教师竟建议孩子的父母带孩子去看看心理医生，认为孩子提出这样的“怪”问题是心理不正常。这类例子提醒我们注意，当今的孩子缺乏敢于提出问题的大环境，缺乏善于提出问题的技能，缺乏愿意和乐于提出问题的情感。而不能在思考中学习是无从提出任何问题的。??? 3 ．问号和句号的辩证性??? 问题用一个问号（？）来表示，一旦得到解决，则画上一个小圆圈（。）句号。人们对宇宙的探索总是从这样那样的问号开始的。一个有出息的人不仅能画句号；而且在画句号的同时又能产生新的问号，甚至更多的问号，于是再进行探索研究。社会和人类也就在这种探索活动中得以发展。父母要指导孩子善于用一个“问”字。具体建议是：??? （1）欣赏“傻”问题。傻问题中往往闪烁着孩子智慧的火花。大家都熟悉爱迪生小时候曾用自己的身体去孵小鸡的故事。正是这种探索的热情和行为促使他后来成为伟大的科学家。大人要给孩子提供提出问题的时间和空间。??? （2）培养敢问的勇气。有些孩子性格内向，胆子小，不善交际，这种孩子一般缺乏提出问题的勇气。对孩子进行训练的过程中，要注意循序渐进。即训练时要从小环境到大环境，从简单到复杂，从不完全到完全逐步进行。让孩子在成功的实践中产生一种想提出问题的愿望，从被动到主动地提问，从而逐步使孩子能把提问题当做一种自我需要。??? （3）增长会问和善问的本领。提问题必须具备一定的知识和技能，如缩小问题空间的搜索式提问技能，使孩子从“会问”到“乐问”。??? （4）形成独立思考的本领。孩子的独立思考是促使其思维得以发展的保证。爱因斯坦曾提出：父母首先要使孩子自小养成勤于动脑的习惯，如自小学会自我评价，培养自我收集、加工、提取信息的能力，养成多角度或换一个角度思考问题的习惯等。当然，父母和孩子之间有着平等友好的朋友关系，彼此能经常处于互问互答的情境之中，以及父母自己善于、乐于思考的言行，都是对孩子最有效的教育。 ??? 二、 让孩子勤于一个“思”字??? 教会学生思考，这对学生