《为人民服务》实录.docVIP

《为人民服务》课堂实录 深圳市福田区华新小学 谢家碧 教材分析： 1、课文背景： 这篇文章是１９４４年９月８日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待困难等多方面的问题，而这些问题统统围绕着一个中心，就是全心全意为人民服务。毛泽东同志号召大家学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神。　 2、写作特点： （１）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。 （2）本文的语句在逻辑上结构严谨。 探究目标： 一、你用什么方法读、写、理解生字、新词？愿意用什么方式正确、流利、有感情地朗读课文？ 二、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？课文在表达方法上你体会到哪些？你乐意用什么方式背诵课文？ 三、结合你知道的事例，说说你对课文中句子的理解和体会，你能讲讲张思德的故事吗？ 重点、难点： （1）重点：理清课文思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 （2）难点 1、理解一些含义深刻的句子。 2、理解复杂句子之间的关系。 学法引导： 1、教师教法： 点拨、引导法。 2、学生学法： 自主探究，合作研讨，合作讲解。 课前准备： 一、“探究目标”发给学生。 二、学生理解旁批课文。 三、学生参与备课。 四、搜集张思德的资料 教学时间： 两课时 自主、合作学习过程： 第一课时（个性朗读 议中促学） 一、自悟读法 张扬个性 师：同学们，我们对本组前两篇课文的学习，看到了志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面，缅怀革命先烈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们一起走进毛泽东主席在“为人民利益而死”的张思德同志追悼会上的演讲，题目是（学生齐读：为人民服务）。下面我们聆听朗读，注意字的读音，朗读节奏。 学生翻开书（放录音朗读） 师：欣赏情景，进一步熟悉内容。（放课件情景） 师：用自己或小组喜欢的方式练读，读出个性，读出自己的感悟。（学生练读，教师巡回了解） 师：检测练读情况，首先检测的方式是挑战读，“啃书悦”组。 潘嘉维：“我们组与‘阳光学习’组挑战读课本P55页的‘我们都是来自五湖四海……’一直到P56页‘要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气’。朗读的要求是：要读出激昂的语气” 啃书悦组与阳光学习组读。（略） 师：听了两个组挑战读后，有同学想评价吗？ 倪小荃：“我觉得“啃书悦”组读得好一些，因为她（他）们组把“我们今天已经领导着九千一百万人口的根据地”和“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”读得重而激昂！ 师：还有组要挑战吗？“学习PK”组。 郭明明：我们要挑战读的是第二自然段“人固有一死……比鸿毛还轻”。我们的要求是：语气要激昂向上，我们组与读书王组挑战读。 两组分别按要求读。（略） 师：有个人挑战读吗？潘思帆。 潘思帆：我要读课本P55页的“ “精兵简政这一条意见……一定会兴旺起来。”我想与黄泽鑫挑战读，读出坚定的语气。 两学生挑战读。（略） 师：还有想个人挑战读吗？陈佣伟。 陈佣伟：我和肖俊霖与我对面的孙缘、沈润锋挑战读第二自然段“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的”。我们的要求是注意抑扬顿挫的语调，要读出坚强、赞美的语气。 四个学生挑战读。（略） 师：有个人愿意示范读吗？潘嘉维。 潘嘉维：“我要示范读P55页的‘我们都是来自五湖四海……’一直到P56页‘要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气’，我的要求同样是：要读出激昂的语气。” 学生示范读。（略） 二、议中解疑 合作探究 师：下面把时间交给各学习小组，在组长带领下围绕“探究目标”解答每一个问题；将预习中产生的问题提出来讨论，不能解答的，请教老师。 各学习小组讨论交流（约十分钟）。教师深入各组了解学情，参与讨论。 师：为了下一节课“学习成果汇报”有序而深入进行，将“探究目标”分派到各学习小组，第一个探究目标书屋乐组和阳光学习组；第二个探究目标“学习PK组和读书王组；第三个探究目标书为伴组和啃书悦组。请各小组做好“学习成果汇报”准备。 各学习小组选择展示讲解的方法、策略，合作演练。（约十分钟）。 第二课时（学习成果汇报） 师：这节课是各学习小组汇报“学习成果”。有请“阳光学习”组。 陈森荣：我