不举手就发言------小议大班幼儿课堂常规.docVIP

文章题目：不举手就发言------小议大班幼儿课堂常规 作者单位：宣武区长椿街幼儿园 作者姓名：魏天骄 内容提要： 教师每天都要面对几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。相反，如果一个教师只重视课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题。 关键：举手发言发言举手有助于孩子养成良好的学习、生活习惯，“发言先举手”并没有给我们的带来好处。发言多了“举手”这道程序，就多了一些犹豫，少了一些真实，多了一层顾忌，少了一点灵性，的火花可能因此而泯灭我们应该打破一些不必要的限制，为的发展提供最大的、最自由的空间。案例……”看着孩子泪如雨下的小脸,脑海里迅速回想了一下今天王若桐上课时的情形：今天她坐在第一排的最边上，因为来的客人太多就挡住了我的视线，因此这节课她完全处于在的我视线之外的状态，所以她举手时我根本看到？我想如果要是放在平时以小姑娘的性格，早就站起来叫我了，可偏偏昨天刚提过了举手发言的要求，所以她今天没敢站起来讲话。想到这儿，我的心里有太多说不出来的歉疚,什么也别说了马上向孩子道歉,承认自己的错误。 看着眼前发生的事情，促使我回想起了观摩课之前的那一幕，那时我和孩子们共同讨论了课堂常规要求，并和孩子们共同总结出以下几点： 1、上课要坐端正，两手平放在腿上，如果上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己，还影响其他。想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师其他发言就认真听。随便说话，谁也听不清，会影响。都举手发言，有秩序地问题，大家才能学好。，课堂常规的存在，是为了帮助孩子形成良好的纪律观念、集体观念。这些课堂常规条条框框束缚了孩子发展的独特价值聪明伶俐、思维活跃、反应迅速的儿童．对于教学内容经常一点就通头脑灵敏、机智的儿童，他们有许多鬼点子常出乎教师所料所控，对教师的“权威”或“常规”形成挑战，而受到误解和。热情、主动，乐于所以往往会获得比一般儿童更多的体验是具有创造性的儿童，由于他们的大胆、勇敢，他们的“异想天开”、不拘一格．使得他们做事情并不墨守成规，他们的世界总是充满着传奇色彩。不由地1、用于开放的问题。开放性问题的答案具有不唯一性，而且需要一定时间的思考，在教学时设计一些开放性的问题，可以让每个都有思考的时间，都能讲出自己的感受来，这就让每个都有了表现的机会。如《》，小蝌蚪的成长过程在结尾处可以这样提问：“。”对这一问题既需要想象，又需要组织语言，所以留给每个的时间是差不多的，刚刚，有了深切的感受总有几句话要说。这个时候“不举手就发言”就恰到好处，使的情感得到升华，课堂将出现新的高潮。?2、用于富有争性的问题。由于的个体差异性，他们对有独特的体验见解，所表现的情感也不尽相同，我们要营造的气氛，对有“争议”的问题时，让他们自由争辩。在争中理解，在争中感悟，在争中升华。如《》，提出“”，这一问题我就灵活采取“不举手就发言”，在激烈的争中，弄明白了” ?3、用于疑时。培养发现问题的能力比培养解决问题的能力更重要，只有让自己，引起认识上的矛盾，才能促进他们自身去探索。如，课我有直接站起来提出疑问。因为心中有困惑，都想迫切解决，如果用举手发言那就不能满足这时的心理需求。，让发言，不仅仅是教师权力的下放，更是教师教学理念的更新。教师要敢于打破传统，在课堂上有意识地培养思考的习惯，敢为人先的发言勇气。也会随之打破传统的要求，这样的教学才会真正的轻松起来，这样的课堂才是有活力的和创新的课堂。 Trade and Industry Bureau of the end of the year summary of the work of threeThe following is a small series for the general summary of the trade and Industry Bureau of the year-end summary of the work, please refer toEvery year, my right branch Party committee under the leadership of Party committees in the town of XX, the concern and support of government, comprehensive practice practice Scientific Outlook on Development, thoroughly implement the spirit of th