做一名四手班主任.docVIP

做个轻松、幸福的“四手”班主任 重庆市云阳县凤鸣镇里市学校 谭晓玲 杨明 关键词： 管理 民主 自主 幸福 【摘要】：当班主任放手的智慧本质就是民主，就是相信同学，锻炼同学，因此，爱心是当一个教师的最起码的素质，做到对学生有人情味，能容忍孩子，学会期待……但光具爱心是远远不够的，爱代替不了民主，缺乏民主的教育是一种扭曲的教育，不是真正的教育。 班主任是维系学校和学生的纽带，既担负着班级管理和教育教学的任务，又要注重各学科教学和教师之间协调和管理，同时还要加强与学生家长之间的交流与沟通，身兼数职，可谓劳苦而功高。原教育部长何东昌说过：“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。可见，作为班主任在学校教育中占有举足轻重不可替代的重要地位。这样说来，班主任应该是个抢手的角差，众人追捧的对象，而实际情况90%的教师承认班主任工作重要，90%的老师却不愿意当班主任。90%老师说热爱学生，而90%学生却说感受不到老师的爱。 怎样改变这种费力不讨好的工作，怎样让我们的工作变得幸福和浪漫。我想想谈谈我在这方面的尝试，希望给您带来一些启示。 第一手——亲手 认真思考，理清思路，坚定立场，个性化工作是我们当班主任具备的基本素质。 要做好一件事，首要条件就是对其有一个全面的了解，并进行深入的分析,作好规划。马英九先生讲：“有计划不忙，有原则不乱，有预算不穷”。如果你是一位敬业者，而不成功时，证明“选择不对，努力白费”。那你就得先认真的研究学习学校的办学理念及学校的核心评价机制，为你的班级建设与发展指明方向并认真制定本班的发展总目标。这里强调一句：目标一旦制定，一切都应以此为准，班主任要有“我的地盘我作主”的霸气。然后根据总目标衍生制定相应的子计划：按时间分可能分成学年计划、学期计划、半期计划、月计划、和周计划，也可以按照事件形成“富有班级特色的教育模式”。成功的班主任在班级管理中都是有套路的，也就是说周有周的模式，月有月的模式，期有期的模式，做到心中有数，游刃有余。把握自已的工作和时间：只要有周期性的就会有模式，只要有重复性的管理，就会有常规；只要有规律性的，就会有计划，并且分周期、分阶段会辅以相应的活动，贯穿始末。每项活动都预先计划，序列化落实。 同时注意，整个工作的环节一定要有同学的参与和智慧的表现，不是老师个人的一厢情愿，只要这样，我们老师和同学的目标才会融为一体，才会成为荣辱与共、休戚相关的“共同体”，长期坚持我们就会逐渐发现： 时间和精力是有限的，但智慧和工作艺术是无限的，只有智慧的工作才会将有限的精力“忙”到点子上，才会让我们平凡的人生焕发幸福的光彩。 第二手——助手 组建一个有本班特色的班委会，培训一群能办事的助手是我们当班主任的首要工作。 我认为班主任的重要价值体现在对学生精神的引领与关照，这种精神的核心是勇气、智慧与信念。 找助手的本质就是民主，就是相信同学，锻炼同学，因此，爱心是一个教师的最起码的素质，做到对学生有人情味，能容忍孩子，学会期待……光具爱心是远远不够的，爱代替不了民主，缺乏民主的是一种扭曲的，不是真正的。“智慧”的合作者，班内所有的人都是班主任管班的助手。自习、课堂、就寝、课间那是静心委员会主管学习班长的事，路队、两操、活动和集会那是竞赛委员会主管活动班长的事，学生出勤到位，那是考勤班长的事，晚教育的情况总结，那是常务班委会主管班长的事，至于团员考评和志愿服务性工作那是团支书和服务班长的事。学生能做的学生做，组长不做；组长能做组长做，班长不做；班长能做的班长做，班主任不做，班长不会做的班主任指导做，学生和班长都不能做的班主任才做。充分发挥民主，放手让每一位学生都能获得锻炼的机会。只要有事情，就会有干部专管，总之，事事有人做，事事有人管、人人都奉献，个个有舞台。老师的那种“事必躬亲”的做法，某种程度讲是在剥夺了学生的锻炼机会，是不信任学生的表现。“累了自已，毁了学生”。并不是理智的细节，并不是智慧的过程。 我班目前10个正班长，10个班长助理，团支部、科代表一下来，全部都是“官”，从小让他们学会被人管，同时学会管别人。 我班有一名学生，平日好动，上课精神不集中，跟同学打闹，遇事斤斤计较，多次批评见效。“懒”师出高徒，班主任不重要的是引导，而不是做，要交给学生一把钥匙，让他们自己开启知识大门，要培养他们的自主意识，自学能力和合作能力，育人的工程没有句号，我们要教在今天，想到明天。,平等对待每一个学生，期待每一次花开。 第三手——联手 联手学校管理部门、家长、任课老师，争当管理型班主任。 管班应该调动尽多的教育资源来关注学生。把学生置于“被关注的关系网”中。要“网”住学生，而不要“管”住学生。班主任不要相信“天生我才必有用的鬼话”，更不能陷入“天生我才被