全国中学物理青年教师教学大赛专家点评1.docxVIP

第七届全国中学物理青年教师教学大赛专家点评01 张刚耀 加速度 福建师范大学附中本节课教学目标定位比较准确，体现了物理课改理念。教师注重教学情景创设，通过播放视频材料和做小实验等方法，来帮助学生建立对速度变化快慢的感性认识，为形成加速度的概念创造了条件。教学过程中能体现物理学科特点，通过演示实验、学生分组实验、学生分组讨论等方式展开研究，并能在探究中渗透控制变量法、比较法、极限法等科学方法。教师对DIS实验系统以及其它现代教育技术的恰当运用，为完成本节课的教学任务起到了关键作用。教师的教学语言较为准确，实验操作指导、示范比较熟练和规范，对实验数据处理有特色。当然教学中也暴露些许遗憾，表现在以下几个方面：课堂气氛较为沉默，学生的主体参与度不够高，师生互动实效不高，学生的思维没有被充分激活；教师有些问题设计得不够合理，思维难度不高，缺乏挑战性，不能激发起学生的兴趣和好奇心；有些教学环节还不够流畅，如在得到加速度变化率的数学表达式后，没有及时揭示其物理意义，而是匆忙地就引入加速度，在得出加速度定义式后，漏讲了单位；教学时间安排方面也不够合理，表现为前松后紧，从而也导致了教学目标没有完全完成。02 耿西宇 加速度 安徽省蒙城第一中学本节课紧扣课程标准，注重知识目标的落实，教学目标与课堂教学的联系比较紧密，较为关注物理情景的创设以及联系生活实际。教师有比较强的处理教材的能力，对重点、难点的突破有思考和对策。教学时从实例中引入，把学生的思维从课堂引到生活中，然后出示预设的课件，展示了几种交通工具的速度变化快慢。其效果直观，能说明问题，让学生在视觉上感受速度变化的快慢，再对速度、速度的变化、单位时间内速度的变化等相近的概念作了对比，层次比较清晰。整个教学过程比较流畅，衔接过渡比较自然，比较注重联系实际和对疑难问题的分析，也比较注重与学生的交流，例题的选择不错，处理也很细腻。教师的教学基本功较好，语言比较规范，教态大方，思维严谨，板书比较工整。不足之处在于尽管引入时层次比较清晰，但稍显平铺直叙，学生探究比较少，加速度概念的引入不够自然。有些知识的发生过程没有充分展示，教师的语速比较快，缺乏抑扬顿挫。另外，在教学中存在不少与新课标、新理念相悖的地方，如未以学生为本，注重学生素质的提高，未体现探究式学习的过程，忽略了过程性评价。教师的主导作用比较强，课堂成了教师的一言堂，缺乏必要的演示和分组实验，以至于学生缺乏动手动脑的机会和积极性。 03 范小虎 加速度 宁夏回族自治区银川二中整堂课能以学生发展为本，师生互动非常显著，整堂课学生都在教师的引导下不停地思考。教师全程关注学生的学习过程，其教学设计符合学生的认知规律，对重点、难点的把握较准确。在化解教学难点方面，采用了很多现实生活中的视频和数据，由此说明概念在现实中的意义。整节课的容量和要求符合学生实际，难易有梯度，能顺利完成本节课的教学任务。本课的亮点在于情景导入采用了刘翔破奥运会记录的视频，激动人心的场面紧紧抓住了学生的心，使学生的激情与本课紧密联系在一起，具有很好的适切性；同时在概念教学方面注意了概念与现实生活的联系，并使用了在学校亲自拍摄的录像，真实性强，设计新颖；教学过程中渗透了比值法定义物理量，并引导学生应用于本节课，学生既学习了概念也学会了一种新的方法。本课也注意了人文与学科的结合，特别是刘翔的视频的应用，正体现了这一点。从教师的教学技能方面来说，该教师的教学基本功扎实，组织能力强，具有较强的亲和力，语言标准而流畅，课堂教学富有激情，能恰到好处地导引好教学的各个环节并不露痕迹，概念和实验的引入自然而贴切。本课的不足之处是对光电门的介绍略显不足；a、ΔV、V关系的强调不够；语速过快，留给学生的时间不够。04 贾福东 加速度 山东省东营济军生产基地中学本节课教学目标较为明确、具体，符合课程标准要求和学生实际，在教学过程中，十分关注知识目标的落实。教学设计逻辑严谨、层次清楚、衔接过渡自然，教学重点、难点内容在教学过程中安排较为适当。教学过程清晰流畅，注重师生间的互动，能做到师生平等交流、对话，学生能够主动、充分、全面地发表自己的见解，老师也能及时得到学生的反馈信息，学生还能主动提供各自的体验，供其他同学分享。注重联系生活实际和科技实际，创设情景面向全体学生，有利于启发学生的思维，设问符合学生实际，有层次感，如神六升空、汽车超车等。让学生动脑思考和动手计算比较速度变化的快慢，使学生从感性到理性对加速度产生了较为深刻的认识。教师教态亲切自然、沉稳随和，控制课堂能力强。本节课的亮点是老师能够通过类比引入速度的方法突破引入加速度概念这一难点。本节课的不足之处是教师还没有将课改的新理念真正落实到课堂教学中，如在引导学生探究方面做得还不够，学生的实验技能和探究学习能力未能得到很好的培养和提高，物理学科特