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创建和谐班集体 培养集体小主人 （德清实验学校 毛丽萍） 在创建班集体的过程中，没有班级学生的自我管理，就不可能形成真正的班集体，学生也不可能成为真正的班集体主人。因此我想，作为一个班主任应该放手让学生实现自我管理，进行自我教育。即使是一年级的孩子，也应该努力地培养他们的自主意识，让他们成为现代班集体的主人。 “自我管理”并不是说老师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，而是指在班主任的启发、引导下，学生对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，从而形成良好的品德习惯。为了培养学生的自我管理意识和能力，在工作中我是这样做的： 一、树立正确的人才观，让每一个学生全面和谐发展。 一个好的集体，要求有一些素质较高的集体成员，反过来，集体成员的素质高了，自然这个集体便是一个充满活力的集体。同样，良好的班集体也应该使每个学生都得到全面和谐的发展。因此，我们就要根据社会的需要，通过我们的教育培养，把这些有千差万别的学生培养成能适应现代化建设需要的各级各类人才。我尝试着魏书生的理论，常常用一切可能利用的时间（班队会、语文课、品德生活课、晨间教育等），对学生进行全方位的思想品德教育。从古今中外的伟人说起，从身边成功或失败的例子谈起，摆事实、讲道理，给他们的心中悬一轮耀眼的太阳、给他们的心中点一盏明亮的心灯，照亮了他们的思想道路，照亮了他们的精神世界，指引着他们走好前面漫长的人生之路，引导他们要爱祖国、爱集体、善待他人，做一个诚实、善良、宽容的人。 二、正确认识自我，共同确定班级目标。 1、提高自我认识的能力。 学生是学校管理的客体，也是管理的主体。因为“真正的教育是自我教育。班主任要努力实现这种管理观念的转变，大力培养学生的管理主体意识，这对于培养学生的责任感有重要意义。对此我常想：我们教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。所以，为了从保姆式班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”唐朝诗人孟郊的《游子吟》，千百年来，不知激起过多少人对父母的敬爱、依恋之情。诗中用春天的阳光比喻母爱，用小草比喻儿女，说明做子女的无论如何孝敬父母，都难以报答父母深厚的养育恩情。孝敬父母，是中华民族传统美德中最重要的内容之一，也是做人的最基本的道德品质。《小学生日常行为规范》第四条明确指出：身体健康，主动帮助父母做事，听从父母和长辈的正确教导，外出或到家要打招呼。《小学思想品德课程标准》也要求小学生做到，“ 现在独生子女比较普遍，一个孩子由父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈包围着，饭来张口，衣来伸手，“孝心”在他们身上有没有？处于一个什么样的状况呢？根据我们对本校学生“孝心”现状的调查显示，当前农村小学“独生子女”中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。不少受访学生坦言，他们并不觉得记住长辈生日，帮父母做事是孝心的体现，他们对家人给予的爱认为理所当然。 由此可见，对正在成长中的小学生而言，孝敬父母，是他们一切良好品德形成的基础，如果孝敬父母都不会，何谈爱班级、爱学校、爱祖国？在中考、高考的指挥棒下，文化课第一，大部分家长根本没有意识到，孩子们需要的不仅仅是知识，还应关注自然、社会、个人的整体价值。因此学会感恩，加强“孝心教育”就显得尤为重要，迫在眉睫了。 一、点滴渗透，萌发孝心 俗话说：“家贫出孝子”。家境的贫寒，父母的辛劳，挣钱的艰辛，往往会促使子女较早地体会父母养育的艰苦，感受到伟大的父母之爱，懂得知恩图报。但现在，我国几千万个独生子女家庭中，有不少家庭把独生子女视为“小太阳”，凡事都围绕独生子女转。致使独生子女从小就以家庭小皇帝自居，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯，产生了父母关爱自己是天经地义，本该如此等错误认识。霍姆林斯基在他创办的学校墙壁上挂着这样一幅标语：“要爱你的妈妈！”当有人问为什么不写“爱祖国、爱人民”之类的标语时，他回答说：“7岁的孩子，‘爱自己的妈妈’更容易懂，也容易做，也能为日后进行爱国主义教育打下基础。”我们只有由近及远，由浅入深地培养孩子的关爱品质，从爱父母开始，到爱同伴、爱班级、爱学校，爱祖国。要使学生孝敬父母，首先要落实在平时的点滴行动中。列宁曾说过：“假如你的将来不愿悲伤——就不要忽视你们的孩子任何一种细小的行为。”父母病了，孩子不端水、不递药、不过问，不要认为这是一件小事，对孩子来说，这才是看得见，摸得着，真正能付之于行动的。否则就会因小失大，后悔莫及。我们应从小事入手，正确引导孩子，教育孩子在父母长辈生病的时