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地理课堂教学中的预设与生成 【关键词】：地理 预设 生成 预设，是指教师对课堂教学的规划﹑假设备课组则师学师对话动产师预设问题况课学转变导学习张预设题关导强调学预设统预设课标学课学实际课学处课学预设们师关问题在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设情景。学生在教师创设的情境中，或体验现实的社会生活，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养品维品质，丰富思想情感，提高学习效果。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”交往的过程中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的。它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上，????四、归纳总结，升华生成 生成教学把学生的积极性调动起来，在很多时候，会生成一些教师闻所未闻的知识，这些都需要引导总结，使生成的东西再一次升华。归纳总结、引导升华的方式是多样的，教师可以引导学生系统总结本节知识，还可以引导学生反思本节课中值得借鉴的方法、存在的不足等。 总之，预设和生成仿佛是一对孪生姐妹，预设是生成的基础，生成是预设的升华预设与生成是共同存在于课堂教学之中。布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”