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多媒体让古诗课堂更生动 阜阳市颍东区枣庄镇李寨小学：程萍 多媒体让古诗课堂更生动 【内容摘要】：多媒体计算机辅助教学手段具有传统教学手段的不可替代性，它能使“静态”变成“动态”，使“抽象”变为“直观”，使看不见的、摸不着的变为有“声”、有“色”、有“形”。课堂中运用电教手段，不仅可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以促进学生对古诗的学习理解，有效地培养学生的审美情操。 【关键词】：兴趣 、形象、展示美。 小学语文课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但它的语言含蓄凝炼，句子间跳跃性大，写的又都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术逐渐进入课堂。而多媒体计算机辅助教学手段具有传统教学手段的不可替代性，它能使“静态”变成“动态”，使“抽象”变为“直观”，使看不见的、摸不着的变为有“声”、有“色”、有“形”。课堂中运用电教手段，不仅可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以促进学生对古诗的学习理解，有效地培养学生的审美情操。? 一、创设诗境，感知整体美? 古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。因此在教学中应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。? 1．为诗作画。诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘，所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会受到事半功倍的效果。如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，播放瀑布奔流的视频,把“庐山瀑布”来个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。那凌空飞下、气势磅礴的瀑布，使学生顿生身临其境之感受。红日映照、庐山上紫烟缭绕宛若仙境，瀑布飞流直下，轰然作响，那色彩、那声响、那形态、那魄力无不撼人心魄。这样用录像生动地再现庐山飞瀑，让学生视听结合，整体感知诗境，这意境是多美啊！为了引发学生们的参与意识和创造兴趣，也为了更好地理解诗意，体会诗境，我经常鼓励学生根据诗意大胆想象，自己动手在玻璃板上为古诗《梅花》、《宿新市徐公店》、《小池》等配画，在创作中学生插上了想象的翅膀大胆作画，一张张充满童趣的画面，展现了他们对诗意的理解程度，也丰富了他们的想象力，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。通过为诗作画，描绘出他们对诗词的理解，调节了教学气氛，使学生学中有趣，趣中有美，美中有物。? ??2．给诗谱曲。音乐是开启人们感情闸门的钥匙。古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用听觉的音律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。如教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之厂陵》，这是首送别诗，诗人与故友的离情别绪，完全寓于天水一色的景色之中。? 在教学中我选用了与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，那舒缓。轻悠的旋律拔动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的长江之滨，黄鹤楼下，他们仿佛看到一代诗仙李白与老友握手话别后，一直伫立江边，虽然船帆的影子已消失在天水之间。实践证明，运用音乐来感受诗中意境是一种行之有效的方法。 二、品词析句，体味语言美? ??古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地