张琳杭州学习体会.docVIP

走进“千课万人”，感悟前沿理念 临沂商城实验学校 张琳 2014年4月16日早六时，我有幸与我们学校的其他四位老师一起跟随区教研室赴杭州学习，参加“千课万人”第二届小学语文教师“五力修炼”高峰论坛活动。一天的车程，虽然疲惫，但是却很开心，因为激动，因为期待！ 第二天，也就是4月17日早上，车子把我们送进浙江大学华家池校区，校园里绿树成荫，鲜花盛开，优美的环境、浓浓的校园氛围让我们同行的老师们连连赞叹！ 当我坐在会场，翻开会议指南，一位位教育界专家、大师的名字映入我的眼帘：王崧舟、张祖庆、崔峦、孙双金、薛法根、窦桂梅等等，往日只能在书本里、网络上看到的人将要在这未来的四天里给我们带来精彩的课堂展示和报告！幸福感油然而生。 接下来的四天里，我们共听了30节示范课、6场专题报告（每晚的报告分在三个会场，我们每天晚上只能选择一个会场，听2个报告），参与了6个互动点评和2个辩课活动，四天下来，虽然疲惫，却很充实，因为收获颇多。 感动于专家、名师的敬业 无论是课堂，还是报告，从一位位专家、名师的身上，我读到了两个字——敬业，他们真的是把教育当作自己的事业去追求！正是因为有了这份执著，他们才能不停地学习，不停地探索，不停地挑战自己！ 1、解读教材能力强，切入点选得准，设计精妙。一篇篇课文，在他们的解读下，在他们的设计中，给了我们不一样的全新的感受！不由暗暗赞叹，真妙呀！ 对于《孔了游春》这类具有较强情节性的说理文章,我们可能会以“赏春、品水、言志”为思路展开教学活动，而王崧舟老师在执教这节课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他紧紧抓住课文中描写“课堂”和“课文”两个部分，依托课文的重点句段，极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，设计成课堂练习，通过自己跌宕磁性的声音，一遍又一遍地带着同学们引读、和着优美的古典乐曲品读，把孩子们带到了孔子的课堂上、书本中，从熟读成诵中感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格，感受到孔子这位老师的伟大形象。整堂课欣赏下来给我的是无比震撼的视听冲击，也让我领略到大师的课堂风采。　 盛新凤老师执教《蒙娜丽莎》，从体会课文中的“蒙娜丽莎”为什么有的加书名号、有的加双引号入手，通过完成两个表格，引导学生在完成表格的过程中读书、思考、交流，并试着介绍，通过品读重点句子，不仅感受这幅世界名画的艺术魅力，还体会到了作者的写法。盛老师对这节课巧妙的构思，行如流水，简约而不简单。 探索创新能力强，立足教学实际，不断提升。本以为，这些专家、名师，名气那么大，应该停止奋斗了吧？可是，从他们课堂上，从他们的报告中，才了解到，他们谁都没有满足于已取得的成就，仍然像一位初入教坛的年轻老师一样，在学习、在思考、在创新、在提升！感动于白发苍苍的周一贯老师，他苦口婆心的“成长课堂”理论；陶醉于诸向阳老师的“微课程”，赞同他的“让语文课充满智力挑战”的教学主张；惊诧于窦桂梅老师对于学校课程结构的调整、课程的整合……他们，从学生的实际出发，为了培养学生全面的语文综合素养，不断地探索、研究，他们真正关注的正如窦老师所说的那样，在课堂上，通过语文教学实现学生语言的生长、思维的生长、精神的生长！ 领悟专家、名师的教学理念 几天的学习，让我对自己的语文教学重新思考，语文，到底要教给学生什么？抛开这些专家、名师丰厚的教学功底不谈，就来看看他们在教学中、在报告中所体现出来的教学理念吧！ 1、学生才是课堂的主人 听了李玉贵老师的课，台下不时爆发出阵阵掌声，她的课堂是静静的，但学生的思维是跳跃的，她真正是为了学生而教，她的眼中有所有的学生：“我特别欣赏那些没有举手的学生，因为他正走在思考的路上”、“现在你是读者，文章在你们的面前，你读到重要的想法”、“你们都很忙，李老师都在看你们。”、“不知道没有关系，没有关系。读故事，你是读者。读者最大，听过吗？你是读者，你最大”，整堂课，李老师都是这样柔声细语，课堂秩序有条不紊，她每时每刻关注全体学生的课堂成长，她不仅关注上课的艺术，更关注对语言的锤炼，对学生语感的培养。在李老师的眼中，有所有的学生，通过赏识让每一学生都感到自己在课堂上才是最重要的！ 在辩课中，当有人问起台湾的学生与我们大陆的学生有何不一样时，李老师说，她感觉大陆的学生在课堂上太会配合老师，总是揣摩这一个问题，老师想让我们怎么回答，我怎样回答老师才满意，学生会什么会出现这样的差异，我觉得还是因为我们的教学理念，虽然课标上一再强调教学中要以学生为主体、教师为主导，要给学生学习的时间和空间，可是，我们真正落实在教学中，又有几人能做到？做到多少呢？ 关注学生学法的指导 相对于感悟文本内容来说，在课堂上我所看到的，这些专家、名师们更加关注学生学习方法的指导。“想什么？重点越来越明显