2014国培计划学习体会.docVIP

“国培计划” ——2012年云南省小学数学骨干教师置换脱产研修学习心得 钟自勇 昭通市大关县寿山乡中心完小 “百年大计、教育为本”，要发展教育事业，教师的全面发展能力十分关键。俗话说“要给学生一碗水，教师需要一桶水”，其实这就是要教师必须具备驾驭教材、驾于课堂、驾驭课改的能力，只有教师的各方面的能力得到发展了，才能发展教育事业，才能教好学生，才不会误人子弟，才能培养学生的全面发展的能力，才能让教育日新月异。 教师的能力要得到发展和提高，首先必须改变教育理念，其次还要加强理论学习，最后还要将理论与实践相结合，在实践中不断总结、反思方能提高业务能力。那么，我们的教育教学正确的理论从哪 里来？无疑是只有通过培训，只有从专家、教授的水缸里把教师所需要的一桶水打好，并不断的添加，才能有充足的水给学生。才能达到学生的所求、教育的所需、才能实现教育真正的目的。 国家举办这样的置换培训，可以说真正的体现了培训的价值，这才是我们农村教师所要的。对于我个人来说受益良多，让我知道了教师需具备什么，什么样的教师才能算是真正的教师。同时也使我明白了当今的教育需要什么样的理念，需要具备那些技能才能为学生服务。 通过对文山州实验小学余世春特级教师讲述的《小学教师专业化标准（试行）》解读专题的学习我认识到：教师要做一个像父亲一样严而有度、像母亲一样慈祥、充满爱心、以身作则、风趣幽默、宽容的老师，并且在管理中要做到管教有方、赏罚公平条理清楚态度友好帮助学生有效教学尊重学生,帮助小学生建立良好的同伴关系、创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动、调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣、发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，并将现代教育技术手段渗透运用到教学中。 过去在学校的教学活动中“校本教研”是我们学校最束手无策的，不知道如何下手，从哪里抓起，学习些什么？研究些什么？所以就为了完成主管部门下达的任务而草草了事，搞不搞一个样，没有起任何作用，跟本就没有为教学起好服务作用，没有为教学质量的提高寻求好新方法。通过本次对文山州砚山县第二小学彭丽萍校长讲述的《校本教研强素质、鲜明特色对品牌》专题的学习我清楚的明白校本教研是学校围绕本校师生在教学活动中遇到的问题而开展的研究活动。要开展好这一活动一是要要将强学习，增强校本教研的意识，然后寻求有效的途径对全体教师进行“大练兵”活动；二是要抓好常规管理：首先是定时间，按科目类别分好教研组，制定好研究的主题和主讲人，形成校本教研行事历，无论天大的事都如期举行。活动过后还要组织教师对每次活动进行讨论，总结成功之处和找出存在的问题，并研究好解决存在的问题的办法；其次是抓好做好备课和上课的几个环节，抓好课件借鉴互学、手写祥案、集体议课、课堂创新、课后反思、作业批改等。备好课是上好课的前提，在教师备课过程中要抓好与教材结合、与课件结合、与校本教研结合、与自己的创新结合、与本班学生结合；集体议课是上好课的保证，开展集体议课是要议方法、以重点、议难点、议与年级衔接、以特殊疑难问题等五议；向40分钟课堂要质量，提高课堂效率是关键。所以要求教师上课要做到“三有”“三度”：即心中有学生、脑中有教材、胸中有方法；铺垫要有力度、授课要有精度、练习要有梯度。第三是要开展丰富多彩的教学活动，在教学活动中以示范课为引领，研讨课探讨教法，汇报课凸现问题，提高课日趋成熟，开展课堂教学竞赛，再展青年教师风采，运行好同伴互助活动。学校是培训教师的重要基地，所以学校要以科研带教研，以教研促科研。坚持走“科研兴校、科研促教”的发展之路，在研究中遵循“在课题研究上深入、让成果推广到位、使教学互长相宜”的原则。实施“一中心、两互动、三段式”教学模式，因地制宜，突出鲜明的办学特色。 在我所教学的班级中确实有不少的学习障碍生（后进生），之前我是对他们不闻不问，愿不愿学是他的事，学得到学不到也是他们的事，与我无关。只要他们在课堂上不扰乱课堂秩序我就谢天谢地，心情不好时还讽刺挖苦、严厉批评，希望他们能马上从课堂上消失永远不要回来更好。我听了云南师范大学朱维宗教授所作的《小学数学学习障碍与矫治》专题后，知道以前的做法错了。现在我明白了要怎样对待后进生。其实人与人之间需要理解，更需要爱，对学习障碍生也是如此。因为爱是人的基本需要，是转化学习障碍生的感情基础，是教师的天职。学习障碍生也渴望教师的关爱和同学们的认可。只要教师把爱的种子撒向每一位学生，让学习障碍生感受到爱的温暖，他们一定会以极大的努力向着教师指引的目标努力！素质教育要求教师要面向全体学生，以人为本，促进学生的全面发展，在现阶段我们更应重视这些学习上有障碍的学生。 在教学的过程中我们因该首先要读懂学生：要读懂学生的表情、读懂学生的语言、读懂学生的思维。这还不