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新课程背景下的教研员行为 教研室? zgj 引言 教研员，是一个特殊的群体。他诞生于建国初期，在完成着一项特殊的历史任务。面对新课程对教研员也提出了新的要求。他作为学科的头面人物，必须以其的头面思想和头面的行为，立足于学科之首。确切地说教研员应该是本地区先进教学理念的代表。随着时代的快速发展，教研员的教学研究、指导、服务的对象发生了重大变化，它向教研员提出了多层次、多角度、多样化的需求。它需要教研员具备引领本学科开展教研活动的素质，也需要教研员凝聚本学科教师的水平，还需要教研员创造性地开展好工作。我们都知道，教研员作用发挥得好，学科教研工作显得生机勃勃、有声有色。在老师们的眼里，他就是方向，就是主心骨；他的到来，是老师们会投去热情企盼的目光；他的言行，老师们会给予折服信赖的赞许。总之，教研员的作用不可低估。根据本人多年来做教研工作的体会，加之我旗教研队伍的实际，对新课程背景下的教研员行为，做一点不成熟的诠释和阐述。 一、??????? 工作思路——清晰。 做好教研工作，首要的一条是应有一个清晰的工作思路。跟着感觉走，围绕中心工作转，我觉得教研工作就缺少应有的活力，就显得有些被动。 湖南省浏阳市教研室提出了10条工作思路：即：建立一块教研基地；抓好两个课题；撰写三篇文章；组织四次讲座；阅读五本书籍；开展六次教研活动；结实七个教研伙伴；每学期下乡80天；每学期听课90节；每学期上十节研究课。 清晰的思路应该做到四个结合。即：近远期教研计划相结合；点面教研工作相结合；特色与常规相结合；传统的与现代的相结合。 关键词：清晰的工作思路是做好教研工作的前提。 二、??????? 教育思想——超前。 思想支配行动，行动决定效果。既然教研员是学科的带头人，必须有先进的教育思想做指引。这就要求教研员必须四有。即：有体现新课程思想的理念；有符合新课标实施的办法；有适应新形势教学的见解；有准确驾驭新教材的能力。我想，一个教研员只有站在理论的前沿，善于发现问题，研究问题，才能很好地进行教学实践。 关键词：超前的教育思想是教研员所必备的条件。 三、??????? 求知欲望——迫切。 教研员的素质直接影响学科教学的质量，也影响着广大一线教师的素质。从某种意义上说，教研员应该成为教师的教师。而教研员同教师相比，其优势不过是接受外来信息的机遇多一些，学习的时间宽裕一些。如果不能充分利用这些得天独厚的条件，靠吃老本过日子，其优势很快就会荡然无存。因此教研员必须加强学习，有目的、有计划地学习一些与业务有关的先进理论及著名教育家先进教育思想。并在教育理论与实践之间架起一座桥梁。 什么样的学习是好的学习呢？ 国际上有一个通行的说法：“好的学习是导致行为改变的学习。”这颠覆了我们过去的认识。一直以来，我们以为导致思维改变的学习才是最好的学习。比如一个观点，一个理论，哪怕一个道听途说的见闻，讲给别人听，这也是一种学习。但是今天，只有导致一个人整个价值体系重塑，行为方式变得更有效率，更便捷，更合乎社会要求的学习，才是最好的学习。 读书就是为了搞好教研打“底色”，也是教研员专业引领的内源性需求。我国正逐渐进入学习化社会，学习化社会对人的学习能力提出了新的要求，要求人们养成终身学习习惯。联合国教科文组织的重要报告《学习──财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”教研员作为教师教育教学的研究者、服务者与指导者，更需要培养终身学习的习惯，树立专业可持续发展意识。教研员的专业发展空间是无限的，成熟只是相对的，而发展是绝对的。只有不断给自己充电，才能跟上时代的步伐；只有不断更新观念，才能处于领先的地位。 关键词：读书，是教研员专业引领的“底色”。 四、??????? 教研能力——精深。 教研能力如何是教研员这一特殊职业的中心要求。我这里用一个“精深”来表述，意在程度和质量上做一点儿强调。 教研员的教研能力精深，应体现在以下八个方面： 1、具有捕捉、整理信息的能力。教研员的工作面较宽，工作范围较大，工作内容也较多，因此获取信息的渠道也相对较广。把那些成功的、失败的、先进的、落后的、古今的、中外的、本地的、外埠的······都及时地进行收集和整理，就会填补自己某些方面的空白，达到阅历更丰富、经验更成熟之效。 2、具有取舍、扬弃的能力。 教研员没有自己独特的主张，就意味着没有自己的工作个性。这跟倔强是完全两个概念。它必须以一定理论为依据，以客观现实为理由，旗帜鲜明地提倡什么，反对什么，这是教研员应该具备的素质之一。不敢发表自己的见解，不对某些教学现象进行取舍、扬弃，肯定或否定，就失去了