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《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计 次营中心小学 张早霞 教学目标： 1、能较为流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者” 教学难点： 感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日友谊的使者”的原因。 教学准备：多媒体课件 课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。 听着这些振奋人心的旋律，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。 上课问好 。 一、???? 1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能用一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？ 2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略者浴血奋战的将领，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与两个日本小姑娘的故事。（板书题目）。右边的这幅图片就是当年他与小美穗子的合影。 二、创设情境，品读感悟。 1、播放剪辑。师： 1940年8月20日，名震中外的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然，半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！紧接着妈妈也因伤势过重离开了人世。两个孩子成了孤女！ 2 读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？ “立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。 “言”出示说的话引导理解： 从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！ 而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。理解“伤害”：使人的肉体或精神受到损害。也就是不容许对孩子有一点点的损伤。 把敌人对待我们的态度和聂将军对待敌人孩子的态度相比较，你有什么感受？ 这只有救苦救难、大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！板书。 这是因为—— 理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！ 指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻将军语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。 他爱憎分明，他恨——他爱——个别读。 2、他是怎样“好好照料”这两个日本小姑娘的呢？ 出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。 学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。 关心照料：看伤口、找奶——细心周到 问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧 心灵安慰 无微不至 再从人物的神情上去体会聂将军的慈爱。 侧面描写：从小姑娘的神情、表现的变化也可看出聂的慈善。 小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！对待敌人，他绝不留情，而在两个年幼无知的日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。 在那血与火、仇与恨交织的岁月里，在炮弹声的伴奏下，上演着多么温馨的一幕：配背景声音读第3自然段。 3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？ 想象。聂荣臻将军做出了什么决定？读书。 出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底…… 你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？要说的有理有据。 组织交流。人：聂荣臻 国际主义精神 至仁至义的品质 政治家军事家的远见卓识 义正言辞 不卑不亢 军队：至仁至义 不畏强敌 仁义之师 正义之师 精神：国际主义 保家卫国 艰苦奋斗 道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要—— 片言只语，就让我们读出了这么多内容