聂将军与日本小姑娘18901.doc

第四届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选 聂将军与日本小姑娘 类 别：小学 学科项目：六年级下册语文 姓 名：周其清 学 校：山东省昌乐县红河镇中心小学 教学背景：面向全体六年级学生 教学课题：苏教版六年级语文下册第7课《聂将军与日本小姑娘》 教材分析：本科记叙了抗日战争时期聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法讲她们送往日军驻地地经过。本文分为四部分，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。 教学方法：利用多媒体引导，学生自主、合作探究的方法 教学目标： 1．能较为流利、有感情地朗读课文。 2．能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。　　教学重点难点： 通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。　　教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。 课前就播放（/?__m=mboxCtrl.playSong__a=1227221__o=/song/1227221_playBtnfr=altg3||#loaded）《黄河大合唱》。 师：听着这振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、团结一致、同仇敌忾，终于迎来了新中国的诞生。 一、走近人物，质疑激趣。 1．（出示图片）他的名字叫聂荣臻，他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？ 2．师：在一次战斗中，曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）齐读课题。 二、创设情境，学习第一自然段。 1．播放剪辑。（/programs/view/kkZS3sBz6_w/） 师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！ 虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！ 2．出示第一自然段，齐读。从中，你读懂了什么？ （时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。）板书：救出 二、品读感悟。 通过读课文，你觉得聂将军是一个怎样的人？你是从哪些语句感受到的？默读课文，画出能表现聂将军品质的语句，说说自己的体会。 一、学习课文，小组合作探究 1.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。 2.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 二、全班交流，朗读品评，感受的聂将军的宽仁大义和中日人民的深厚友谊，教师相机指导朗读。 1．看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？ 读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？ “立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。 “言”屏出示说的话引导理解：　　　　 课堂上我让学生自由读文，对照课后作业，先理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！ 而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为—— 理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！ 指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。 　小结：因为聂将军（），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。　　　2、过渡：聂将军说要“好好照料”，课文哪一节就