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《对立还是沟通》教学设计 辽宁省 昌图县 宝力小学——王艳薇 教学目标：1、体会父母对自己的期待。正确对待父母教育。了解影响沟通的原因。学会体谅父母。 2、学会沟通的方法，在家庭矛盾发生后，学会用适当的方法解决矛盾。 3、学会与父母沟通，形成主动沟通的习惯。 教学重难点：1、体会父母对自己的期待，正确对待父母教育。了解沟通的原因，学会体谅父母。 2、学会沟通的方法，在家庭矛盾发生后，学会用适当的方法解决矛盾。 课时安排：1课时 学情分析：随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理是对家长的逆反心理尤其强烈。在与父母的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。对于六年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理家庭成员之间关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型家庭成员关系是符合时代需要和学生心理特点的。 设计理念：本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进家庭成员的理解和沟通，努力构建新型的家庭成员关系。 课前准备：1、教师准备。（1）了解班级同学的家庭成员关系现状和主要问题，确定教学重点、难点。（2）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。2、学生准备。（1）我班学生家庭成员关系的现状与分析。 （2）说出生活中感到烦恼的事情。 教学程序 谈话导入，板书课题。 同学们，今天的品社课老师给大家带来了一组漫画，你们想看吗？（课件出示漫画：孩子和家长顶嘴吵架，结果挨打的漫画） 师：大多数情况下，我们只能忍气吞声，和父母冷战，面对与父母发生的矛盾，我们应该是对立还是沟通呢？这就是我们今天要探讨的话题（师板书：对立还是沟通） 二、换位思考 体谅父母。 师：请看大屏幕，观看图片。面对矛盾，片中的儿子采取了什么方式？（生：对立，挨打。） 师：对立只能让矛盾越来越深，致使感情破裂，甚至挨打受罪（板书：加深误会感情破裂） 师：同学们，你们挨打过吗？心情是怎样的呢?（生：生气，忍气吞声。） 师：和你们一样，我小时挨打过，心里特别生气，甚至有点恨他们。但当我做了母亲，有了自己的孩子，才更深的体会到了父母的心理。知道打在孩儿身，疼在父母心啊。你们知道父母打你后的心情吗? 师：请听一位父亲的心声。 课件出示《孩子，我为什么打你》 师：父母打你、不打你都是对子女的爱，你们懂了吗？指向一学生孩子，你懂了吗？你能理解父母为什么打你吗？ 生：懂了，理解。 学会沟通，化解矛盾。 理解过后，下面请同学们打开书一起看看乐乐和他的小伙伴们遇到了哪些烦心的事？他们是怎样做的呢？快速阅读书中64 ——66页。 谁来说一说，乐乐和他的小伙伴都遇到了哪些烦心事？请同学们在小组内帮他们分析一下与父母产生矛盾的原因是什么呢？ （生交流汇报） 师：就是因为父母对孩子的期望太高，站在自己的角度上去考虑问题，而孩子也是站在孩子的角度考虑问题，也就是人们经常挂在嘴边的一句话——“代沟” 你们还记得有一首诗叫《题西林壁》你们还能背下来吗？（一起背）这首诗的含义是什么呢？有谁能说说吗？ 生：从正面看庐山，它是一道横长的山岭；从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。你再从不同距离、不同角度去看吧，呈现在你眼前的庐山，都是各不相同的形象。我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊！ 师：说的好，确实是这样，我们站的角度不同，看的问题也就不同。孩子与爸爸妈妈之间并没有什么深仇大恨，只不过是立场不同，想法也就不一样。只要我们都能站在对方的角度去思考，这些对立的情绪也会慢慢消除的。老师不但帮你们分析并归纳了一下你们与父母发生矛盾，沟通困难的原因。我们一起来看一看， 好吗？（出示课件：与父母发生矛盾，沟通困难的原因）。找到原因过后乐乐又是怎么做的呢？（生：给父母写了一封信，向父母倾诉了自己的心情。） 师：是啊，乐乐用写信的方式与父母搭建起了心灵沟通的桥梁。而乐乐的父母呢？看了乐乐的信以后是怎样做的呢？（生：给乐乐回信）信中是怎么说的？（生答） 师：他们换位思考，互相理解，并包容了对方，从而矛盾达到了化解。同时也感受到了乐乐与她的父母之间心灵的距离越来越近了，感情也越来越深了。（板书：化解矛盾，消除烦恼）那么怎样才能与父母搭建心灵的桥梁呢？（出示课件：搭建心灵的桥梁）（指名说） 师：懂得了这些道理之后，我们来说一说你们和你的父母之间发生过哪些矛盾呢？我们该如何做呢？把你的想法在小组内说给同学听听吧！ （四人一小组交流，老师走进学生，与学生一起讨论交流。）