苏教版第十册语文教材分析.docVIP

苏教版第十册语文教材分析 　　　　　　　　　　　　　执笔：　金坛市河头小学　　贺国财 一、整体看教材 国标本苏教版小学语文第十册教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。 【春光无限】——透射着自然美和人性美。第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美； 【科技之光】——弘扬国威，展示最新科技成果。第二单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成，弘扬我国威，展示人类最新科技成果； 【有志竟成】——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。第三单元由四篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文； 【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧。第四单元由三篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧； 【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。第五单元由三篇叙事散文和一篇说理文组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好； 【八一壮歌】——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。第六单元由一首律诗和二篇叙事散文组成，展现出中国军人的崇高精神和战斗意志； 【人与自然】——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。第七单元由三篇叙事散文，两首古诗组成，表现人与自然的和谐和对大自然的审美感受； 二、教学之我见 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，也就是说语文教育要坚持语言训练和人文熏陶的统一。我以为，小学语文阅读课就是要以读为根本，着力培养四种能力。即实实在在指导学生读书，有效地培养学生的认读、感悟、探究和概括四种能力。 （一）实实在在指导学生读书，培养学生的认读能力 培养学生的认读能力是阅读教学初读阶段的重要目标。认读能力，是指学生拿到一篇新课文，通过练读，把生字的字音读准，结合语言环境初步感知一些词语的意思，把课文读正确、流利的能力。认读能力是阅读教学应重点培养的最起码的能力，是低年级教学的重点，但高年级也不可小觑。怎样培养学生的认读能力呢？ 一是放手让学生读课文，初步感知课文内容。叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。学习一篇新课文，可以围绕课题做文章。比如，教学《爱如茉莉》可以提出问题：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？让学生带着问题读书，对文章的内容有个大致的了解。 二是让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思。刘勰在《文心雕龙·章句》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而为章。”这句话点出了“字”在文章中的基础作用，所以阅读教学要以识字为先决条件，教会学生读书，培养学生的认读能力。随着学生生活范围的扩大，识字途径的增多，生字表上的字对学生来说并不都是生字，应尊重学生的认知基础进行教学，对待生字不要平均使用力量。仍以《爱如茉莉》一课为例，在学生初读课文之后，可以进一步提出自学要求：（1）读课文，遇到“茉、莉、陶”等生字多读几遍，读准字音，读通课文；（2）联系上下文或借助工具书理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等词语的意思。在学生自学之后，可以借助生字表检查字音，借助语言环境理解词语。 三是给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。读通课文是培养阅读能力最重要最基本的要求。给学生充分的读书时间，能正确、流利、有感情地朗读课文。教师还要作必要的读通检查。 （二）实实在在指导学生读书，培养学生的感悟能力 培养学生的感悟能力是阅读教学精读阶段的重要目标。感悟能力，是指在阅读中，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的能力。怎样培养学生的感悟能力呢？ 一要重视读中指导，充分发挥教师朗读的示范作用。有些章节学生读不好，教师可以有针对性地作示范，“把文本中的神情理趣在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切而又整体的了解”（张章献语）。台湾有位语文教育专家，有人向他讨教怎样才能教好语文，他的回答很简单“跟我读”。“跟我读”简简单单的三个字包孕了丰富的教育内涵：其一，“跟我读”，“我”要会读，且能够读好。其二，“跟我读”，是指导学生读书的过程，对一些学生不易把握且具有重要表现力的语段，教师要进行特殊的范读处理，充分发挥教师的主导作用，把文中含着的意思读出来，让他们在听读中受到强烈的语感熏陶。其三，“跟我读”，也是互相朗读，是师生“对话”的一种形式，不能把“对话”只是理解为“你说我说”，也包括“你读我读”。 二是研读重点词语，让学生品味词语使用的精妙。“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”