董淑强《说勤奋》.docVIP

《说勤奋》第二课时 学习目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。教学过程?：一、复习回顾、整体把握课文论点 1、导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题） 2、通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？ （1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （教师点击投影，学生齐读设问句） （2）这是什么句式？（设问句）谁能用一句话来说？ （教师点击投影，“勤奋是通往理想境界的桥梁。”）指导学生把设问句改成陈述句，并比较两种句式。 3、齐读观点。 过渡：作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？ 那如何才让你相信呢？ （举一些事例来说。） 是啊，我们学到一点：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。 二、比较研读二、三小节。 1、那么作者举例了吗？作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？ 2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第2、3小节。 （阅读前，教师点击投影，出示阅读要求：认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读。比较司马光与童第周的事例，找出他们的共同点与不同点，用笔划出有关词句） 3、四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。 （讨论前，教师点击投影，出示比较表格） 司马光 童第周 相同点 不同点 3、学习情况交流。（表格的完成） 交流：他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？ （1）司马光成功的标志是什么？ 学生找出句子，教师随机出示投影：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》） 他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。 （板书：编成《资治通鉴》。） （2）童第周的成功你是从哪里知道的？ 学生找出句子，教师随机出示投影：（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。） 那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。） 追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。）齐读这句话。 两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。 （3）哪些句子能反映司马光的勤奋？ 学生回答后，教师随机出示投影：（他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。） 师生交流： A、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。谁来读上面一句？ B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！齐读大屏幕这一句。 C、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作 （点“警枕”）。“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”） D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。 （4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？ 学生读，教师相机出示投影：（A、每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。） 师生交流： 从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”） 全班齐读。 （5）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子） 对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。 （6）我们再看看他们的不同点是什么？ 一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一个起步晚、基础差。 你