小语四册第1-8单元目标及教案.docVIP

第一单元目标 教材分析： 春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。 本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。 学情分析： 在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。 教学本组可用12——15课时。 识字1 （1课时） 学习目标： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。 3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。 重点：识字。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、今天，老师给大家带来了一位新朋友， （出示燕子图） 2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。 3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。 二、初读韵文，识字写字。 欣赏春景图，练习说话。 观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生） 初读韵文，识字写字。 小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍） 生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导） 三、理解韵文，领略春天 进入“朗读大擂台） 1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。 （小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导） 给最佳合作小组送上礼物。 看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文） 柳树醒了 （2课时） 学习目标： 1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。 朗读课文，背诵课文本。 知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 重点：写字。 难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？” 第一课时 课时目标： 认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。 能朗读课文。 知道春天里事物的变化。 教学过程： 一、展示作品，导入新课。 分小组展示春天的图画。 全班交流，展示优秀作品。 教师参与，调动气愤： 老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？ 板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆） 二、初读课文，整体感知。 听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？ 分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。 三、合作识字。 学生在文中圈出生字，读一读。 同桌对读，互相正音。 交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。 游戏：遍地开花。（认读生字） 四、细读课文，指导朗读 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节） 学习第一节： （1）指名读。 （2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？ （3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。 （4）自己喜欢的方式读第一节。 （5）指名读，评议。 （6）比赛读，评选“朗读高手”。 3、学习第二节 指名读 教师板画柳树 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ 你觉得应该怎样读这一小节呢？ 比赛读，指导读。 4、学习第三、第四小节 观察图画（有条件的看录像） 音乐声中，教师引读第三、四节。 春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画） 那就请你带着这种感觉读一读课文吧。 小组回到读。 5、学习第五节。 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？ 指名读，评议。 全班读。 第二课时 课时目标： 能流利地朗读课文，能背诵课文。 喜欢观察美丽的春天。 教学过程： 一、复习导入 自由读一读课文，再现课文中的生字。 开火车认生字。 完成课后“读读说说”。 二、读背课文。 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 三、实践活动 仿照课文编编诗句，再说一说。 如：春天跟———说话了。说着说着， 四、指导写字 出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 教师范写学生认为最难写的字。 学生书写，师生评议。 五、课外扩展活动： 贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？ 课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？ 板书设计： 2、春雨的色彩 （2