立足常规,细化管理,实施小组合作,打造高效课堂(钱岗中学20121210)0.docxVIP

立足常规，细化管理，实施小组合作，打造高效课堂——钱岗中学教学常规管理工作点滴做法钱岗中学现有9个教学班，在校学生400人，教职工60人，专任教师54人。在教育局、教研室、中心学校领导的指导和帮助下，广大教师真抓实干，努力进取，敬业爱岗，无私奉献，在教学实践中摸索出一条具有钱岗中学教学特色的管理路子，使学校管理充满活力，班级工作井然有序，教师工作热情高涨、干劲十足，近几年教学质量稳步提升。学校工作千头万绪，而重中之重是教学管理工作，在这一点上，学校从实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神。强化内部管理，落实教学常规，认真做好教学监控，实施小组合作学习，努力探索高效课堂教学的新模式，促使教师精心备、教、批、辅、考、研，促进了各科教学质量明显提高。现将我校教学常规管理工作汇报如下：一、细化常规教学，规范行为。1．优化教学管理制度。根据学校实际，不断修订和完善教学管理制度，修订了《教职工绩效工资综合考核奖励办法》、《教学常规管理规定》、《备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则》、《教职工考勤制度》、《教学质量奖励办法》等各项制度，开学初由教导处负责印刷成册发到各教研组，先让全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。2．细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任，每位校级领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。 3．强化教研组建设。逐步加强制度式的规范管理，改进备课组活动的管理和形式，推进集体备课，做到教案学案一体化，以老带新，共同探讨教材，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。??????????? 4．开展“三定三研究三环节”。发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。 “三定”指定时、定地点、定中心发言人；“三研究”，研究学生、研究教学目标和重点难点、研究教法学法；“三环节”，一是个人自备，将自己的质疑、困惑提列出来；二是集体讨论，每位教师都相互补充、取长补短；三是在达成共识的情况下达成共鸣。教师业务学习及集体备课，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师素质。 5．大力鼓励教师开课、推门听课，促进教学水平提升。学校变以往安排听课的检查方式为“推门”听课方式，每周分管教学领导携相关老师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，及时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年同志以鼓励，使教学监控更富实效。 6．“课内比教学”常态化。学校每学期开展一次“比教学”，教师全员参与，让教师在比中演绎课堂精彩。 7．鼓励倡导教师创建教学博客或QQ群。教师在网络平台上坚持写教学日志，这是学校既经济又高效的信息化措施，也是学校教研教学制度的创新和进步。塑造出互动、自主、宽松、求真的网络教研教学氛围，从而推动学校的信息化教育发展。二、优化教学过程，提高教学效率课堂教学是教师教学生学的主阵地，也是师生交流互动的平台，课堂教学的效率和质量怎样，在很大程度上决定一所学校的教学质量，忽视课堂教学无易于自杀，如何优化教学过程，提高教学效率？我们为此付出了很多的努力。1、在课程改革中，要求教师要与集体备课、课题研究和构建快乐课堂有机结合，用课改理念指导课堂教学。用课改精神贯穿教学全过程，比如教师备课、课堂教学、检测，甚至做学生思想工作也是如此。2、构建集体备课网络，规范集体备课行为。集体备课是我校常抓不懈的工作，目前不但受到老师们的认同，还成为老师们的自觉行为。为保证集体备课质量，发挥集体备课的效益，使集体备课扎实有序推进，第一、学校领导干部蹲点包组，参与每周的集体备课活动，并对备课组的集体备课活动进行监控、指导，保证集体备课活动落到实处。第二、定期召开备课组说课、讲课、评课活动，搭建学习交流平台，达到取长补短，共同提高的目的。第三、发挥专业教师特长，学校定期安排骨干教师讲示范课、观摩课、探究课等引领教师成长。第四、强化集体备课管理，做到“五有、五问、五环、五定”。“五有”即：有制度规程、有计划安排、有蹲组领导、有过程记载、有小结通报。“五问”即：问课标教材——是