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MS-EEPO知识梳理 凭祥市教育局教研室 2011年5月 MS教育的四大体系 MS-思想体系 MS-理论体系 MS-方法体系(MS-EEPO方式)即操作系统 MS-管理体系 操作系统 MS－学习方式: 5J 5F MS－课型方式: 要素组合方式 MS－评价方式：经典性评价 MS－备课方式：图文结构式、版块结构式 MS－学习方式: 5J 5F MS-学习方式 （第1组） 5J 单元组 约定 板卡 表达呈现 团队 5J---约定 约定指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化。 靠肢体语言等与学生约定而成的良好习惯。 目的：简洁明快地调控教学活动。 约定有公共文化的约定、个性文化的约定、学科文化的约定。（打球的口哨与手势等约定） 学习方式训练操 123，坐好来；个人发言，请举手； 我发言，向大家；你发言，我倾听； 掌心向外我明白，手背向外不明白； 二人小组面对面，四人小组聚一起； 拇指向上我最棒，节奏鼓掌表扬他； 正确答案打个√，错误答案打个×； 大家都来做一做，准备好了请 OK！ 5J---约定 约定的功能和运用： 1. 有次序地调控动静的转换，尽量减少结束分组过程中的无效率时间，腾出更多的时间用在学习上，以便迅速转入下一个环节的学习。 2. 有效地进行功能转换。如举手发言、教师做手势要求暂停等。 3. 进行流程性的快速检测。如对与错或明白不明白。 4. 有效地强化某种特定的内容。如掌声赞扬鼓励。 5J---表达呈现 5J---单元组 5J---团队 单元组Vs团队 团队适用情况： 1. 任务多，容量大，必须团队分工合作； 2. 任务大家都不熟悉，必须借助团队力量； 3. 资源有限（如时间），必须团队合作。 不需要用团队时用团队，就是花架子（5F）。 MS－课型方式:要素组合方式 如何观课—要素组合方式的课 1. 七个要素综合使用，从面上检测是否轮换使用； 2. 主要从核心要素“想”着手，要有广度、深 度、向度； 3. 动静转换的次数； 4. 强化的次数。 注意力 小学生（7—8分钟） 初中生（7—9分钟） 高中生（8—13分钟） 强化次数 母语基本量是12—17次；数学基本量是7—12次；外语17—22次；实验教学活动基本量是3—5次。 教学 素材 初中语文：（13人） 苏 兰（召集人）农海峰 邱国安 万甫 冯兰芳 周秀娇 潘龙义 黄开政 李有智 廖木生 李伟权 刘日程 农惠英 初中数学：（11人） 许多耀 （召集人） 廖宁武 李文珍 何羡宁 杨琼玲 雷茂裕 黄毅明 卢彩莲 李相萱 黄旭明 谢志华 初中英语：（11人） 黄丽娟（召集人） 何蔚莺 卢韶光 黄仕香 廖晓华 王 莉 何艳芳 农超福 李桂兰 黎秋伶 唐玲娇 初中综合组：（16人） 闭寒冰（召集人） 温永春 韦云琴 韦炳腾 张玲玲 周建芳 韦英贺 黄翠怡 何云峰 黄惠荣 龙淑宜 曾月兰 赖 将 梁尚雄 凌日才 马玉杰 小学语文1组：（13人） 傅小燕（召集人） 马林莹 黄孝勇 郑焱 张娟 黄妹仙 叶艳艳 李程 马莉 覃翠环 岑剑托 向整齐 农 洁 小学语文2组：（13人） 卢 萍（召集人）罗瑜 陆艳媚 白丽 刘芳园 禤嘉英 谭小秋 周卫兰 蒙玉婷 张素娇 黄月娟 曾艳芳 黄锦芳 小学数学1组：（14人） 赵如妹（召集人）覃珍珍 冯云琼 李玉娇 朱小芳 言昱芳 余何群 赵树英 李彦延 凌碧兰 严 俊 曾德琼 韦丽娟 林 燕 小学数学2组：（12人） 钟焕贞（召集人） 农小娥 吴娟梅 李 文 黄 萍 万文芬 苏琴清 万春玲 张 强 黄艳梅 农春梅 农 媚 高中语文组：（8人）覃月金（召集人） 叶 嵘 农卫雄 吕春荷 韦 前 黄滟华 陈添贤 吴 志 高中数学组：（10人）门耀勤（召集人）陆忠举 陆治平 吕志营 赵海莉 彭华功 苏惠秋 曾鹏 梁爱春 赵丽伟 高中英语组：（8人）韦永田（召集人） 吴