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规范行为习惯 幸福洒满校园 我校依据市教体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的总体工作思路，重视学校特色与个性的打造，强力推进“培养良好习惯，提升办学品位”的特色建设。在推进我校特色建设的进程中，我们在实践中思考，在思考中行进，在行进中收获，在收获中总结，在总结中反思，以保证特色创建工作的有效开展，并结出累累硕果。 一、结合学校实际，确定特色项目。 近几年我校学生人数急剧增长，原因有三：一是在我校周围开发的商品房越来越多，入住率在逐年增加，如月季新城、领秀城、金色家园、二中公寓等；二是进城务工的农民子女越来越多；三是现在农村的年轻父母对子女的素质要求越来越高，希望孩子在局直小学就读的愿望越来越迫切。这样就造成了我校生源的素质参差不齐，学生的各种习惯良莠不一，给教育教学的正常开展带来了很多影响，也对学校的快速发展形成了阻力。鉴于此，我们结合我校10多年来德育工作一直做得很扎实，经过反复论证确定了我校的特色项目为：培养良好习惯，提升学校的办学品位。我们以“小学生良好习惯养成”为切入点，每年围绕一个主题注重一个好习惯的培养，从而带动其他良好习惯的逐步养成，在循环往复中凸显学校办学思想、学校管理、校园文化等方面的独特性。 我们的口号是：好习惯，早养成，成就每个孩子的幸福人生。 二、依据项目背景，制定特色创建方案 为了制定出切实可行、操作性强的工作方案，我们积极查阅资料，学习了解了许多相关的书籍，找到了有关“良好习惯养成教育”的相关背景和科学依据。 （一）理论依据 １、素质教育的要求 素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体、美诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。良好习惯养成教育是素质教育的主要内容。 ２、新课程标准的规定 《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这里就具体地对学生的道德品质和行为习惯作了系统的要求,也对学生培养过程中良好习惯养成教育的重要性作了明确的诠释。 ３、心理学、教育学的相关理论 针对养成教育，国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展中的“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此，我们在小学阶段要把学生的良好习惯教育放在首当其冲的位置，常抓不懈。 习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如古语所言：“习惯成自然。”人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上种种困难也能克服，也能主动干好事情。可见，注意培养学生各种良好的习惯对其全面发展和终身发展至关重要。 ４、为学生的终身发展奠定基础 著名教育学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”抓好良好习惯教育，对于大面积大辐度提高教育教学质量，对于学生的全面发展有十分重要的作用。良好习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，才能达到培养学生良好素质，促进其终生发展。 （二）实践依据 １、培养学生良好的习惯，是每所学校和全社会都非常重视的内容。 ２、我校在学生的养成教育方面积累一定的实践经验。 ３、通过实践探索的过程，逐步形成一套系统的全方位的行之有效的“小学生养成教育模式”。 （三）学校实际 １、我校生源渠道多，各种家庭的学生都有，便于探索养成教育的各种方法、途径。 ２、我们是局直小学，班子配备合理，师资力量雄厚，学校有一定的经济基础。能够承担起特色项目的建设。 鉴于以上科学的依据，我们经过多方论证，集体研讨，学校制定了切实可行的特色项目建设实施方案和分阶段落实特色建设的工作计划。在方案中有近期、中期、远期目标，并积极进行实施。 三、围绕“特色项目”，确定办学理念，明确办学目标。 在深入实施素质教育的过程中，我校全面理解和把握良好习惯养成教育的内涵和外延，把良好习惯养成