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学生在课堂上学习的信息技术怎样运用到社会实践中 人类社会已进入信息时代，知识、技能的更新越来越快。以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。中学计算机的教学目的，不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养中学生的能力，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，以便将来能运用到社会实践中去。为此，培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质是我们教学的首要任务。本文试从中学计算机教学实践方面，谈一谈对中学生信息技术学习能力在课堂上的培养及怎样运用到社会实践中。 一、学好信息技术的基础——自学 信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。应用软件的不断更新，网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。任何一位信息技术教师都难以完全适应形势发展的需要，不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能如果完全依赖老师的教授，那是死读书，被时代所淘汰。所以，学生要更好地获取知识，跟上时代的发展步伐，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。努力培养学生的自学能力，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要，走在时代的潮头。 如何培养学生的自学能力呢？ 1.课前的指导性预习，即对教材的自学。学生学习新授内容之前，先预习将要学习的内容，基本明确操作方法。如：《第三章WORD2000文字处理》中的有些内容，就可以让学生先预习，即自学。但自学并不是放任自流，教师要提出要求，加以指导。学生自学后上机，我要求学生每人制作一份WORD文档，然后抽出2－3份有代表性的文档，进行讲评。这样，既发挥了教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，让学生在教师的指导下主动思考，主动探索，主动发现，这更有利于激励思维，培养学生的创造能力。 2.课余时间的自我探究。主要是对课堂知识的加深、扩展，更主要是对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的获取。内容不限，具有广泛性和选择性，这是真正意义上的自学。如：FrontPage2000的教学，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有Word2000的基础，且书上写得很详细、易懂。所以就留给学生课后去自学。在操作课时，要求学生课前自己去找感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存在磁盘中，在操作时，让学生充分发挥想象力和创造力，用心制作自己的网页。考评的方法是对学生制作的网页进行过程性评价。把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。这样把作业与考试结合在一起，我看到了很多很具个性化的网页，并且不乏很漂亮、很雅致的精美网页。收到了前所未有的教学效果。 如何形成自学呢？ 教师应倡议学生订阅各种计算机刊物，要求每人能订一份，让学生主动去学、去看、去学习，掌握更多的知识技能。通过同学间的相互探讨及向老师的指教来逐步掌握。 二、学好信息技术的关键——动手 自学能掌握知识，特别是理论上的。而要真正把所学知识溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具学科。而其中的操作技能又是最重要的，理论知识是操作技能的基础，操作技能是理论知识的目的。只掌握知识没有操作技能就如同纸上谈兵。所以必须把培养信息技术的基本操作技能作为主要任务，而操作实践是实现这一目的的基本方法。 教学中应以学生为主体，让学生从操作中、实践中领会方法，而不是靠教师的长篇大论。如：教学“多窗口与多任务”，1.先让同学们分别打开画图软件和WORD软件，体会windows 98操作系统下可以同时打开多个窗口；2.让同学们进入“画图”软件，并随意画一张画，体验“前、后台窗口的转换，即可由任务栏来控制，进而懂得了多个窗口之间的转换方法；3.让同学们把画的画“粘贴”到“Word文档中”，同学们有的用“复制”按钮，有的用“剪贴”按钮，很快把画“粘贴”到“word”中；4.提问，“复制”或“剪贴”的画存在哪里？如果同学们答不出来，可告诉他们，是存在“剪贴板”上，剪贴板实际上是一个公共数据交换区，数据可以是文字，也可以是图片等，当我们按“粘贴”按钮时，是把存在“剪贴板”上的画粘贴到word文档中，整个操作过程由浅入深，把一些枯燥的术语变得十分容易理解。单靠上课时间，学生的实际操作时间可能不够。学校根据需要，在课余或周末可开放微机室，学生可按班级轮流上机实践，内容不限，完全自由。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师适当作现场指导。多操作，多动手，也巩固了各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的