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基于英汉思维差异的大学英语写作之负迁移问题 　　摘要：众所周知，英语作为国际通用语言，在我国社会经济发展中起着十分重要的作用。然而，由于英汉思维存在着一定差异，很多学生都会不自觉地依赖汉语思维，从而影响到英语学习的效果，也就是我们常说的“母语负迁移”问题。那么，如何兼顾英汉思维差异，实现英语学习的正迁移呢？本文主要探讨基于英汉思维差异的大学生英语写作负迁移问题，从母语负迁移的概念入手，从文化、词汇、语法、语篇四个方面研究了母语负迁移对大学生英语写作的影响，并结合本人的实际教学经验探析了实现英语写作正迁移的途径，目的是提高现代大学生英语写作水平。 　　关键词：英汉思维差异；大学英语写作；负迁移问题 　　大学生的英语写作能力不仅直接影响到大学生英语四、六级考试的成绩，而且关系到大学生能否顺利毕业乃至以后的工作方向。然而，大学英语写作一直是中国大学生英语学习的薄弱环节，中国大学生英语写作能力弱的最主要的原因就是运用汉语思维来思考英语问题。语言作为人类思维的工具，不同的思维模式决定着不同的语言模式，英语和汉语是两种完全不同的语言体系，中国大学生在学习英语的过程中常常会受母语思维模式的影响，从而导致英语写作“不中不洋”。那么，母语负迁移对大学英语写作有什么影响呢？我们又该如何克服英语负迁移呢？这是值得我们深思的问题。 　　一、母语负迁移概述 　　在外语的学习中，母语对于学习者都会有不同程度的影响，这种“母语迁移”现象已经得到学术界的广泛认可。根据教育心理学的原理，母语对学习者学习外语的正面的、积极的影响，称之为正迁移；母语对学习者学习外语的不利的、消极的影响叫做负迁移。 　　在外语学习过程中，母语负迁移是一种十分普遍的现象，但是也是阻碍学习者学习外语的最大障碍。要想学好外语，就必须想方设法克服母语迁移现象，真正融入到外语的语境语法中，学会运用外语思维来学习和思考。比如，中国大学生在英语写作过程中，常常会不自觉的运用汉语思维来表达，如“see a book”、“eat medicine”等等，成为了大家戏说的“标准”的“汉式英语”。 　　二、母语负迁移对大学生英语写作的影响 　　文化、词汇、语法、语篇都是大学英语写作不可或缺的重要组成部分，下面就从这四个方面就母语迁移对大学生英语写作的影响作简要分析： 　　（一）文化负迁移对大学生英语写作的影响 　　中西方文化是不同的，中国大学生从小就开始接触中方文化，中式思维和中国文化都根深蒂固，在实际的英语学习过程中，很多大学生总是倾向于用中式文化标准来衡量西方文化，并将这种文化思维方式带入到英语写作中，写出的英文作文不伦不类、不中不洋。 　　比如，在在大学英语第一节写作课，我安排了一篇题为“self-introduction（自我介绍）”的作文，受中式思维以及中国文化的影响，多数学生都对自己的姓名、家庭、住址、爱好、家乡等作了介绍，其实，这是中式文化和中式思维的结果，真正的英国人在作自我介绍时，往往更加注重自己的理想、自己崇拜的人、自己觉得有意义的事等。 　　（二）词汇负迁移对大学生英语写作的影响 　　词汇是句子的重要组成部分，中西方思维的差异也常常表现在词汇的运用方面。一些大学生作文中常常出现臆想的中式英语，如“under his help”（固定搭配应为“with his help”）、“make success”（正确搭配应该是“achieve success”）等。 　　对于连词的运用中西思维也有很大差异性。一次，一位大学生在他的作文中写道：“Although I love him ，but he doesnt.”（虽然我喜欢他，但是他并不喜欢我），其实，在英语表达中，并不需要两个词同时运用，正确的表达为：“I love him ，but he doesnt.” 　　（三）语法负迁移对大学生英语写作的影响 　　语法学习是英语学习中非常重要的一个环节，英汉思维差异导致的英语语法错误也常常出现在大学生英语写作中。比如，一位大学生在写作中写道：“Spoken English should be attached importance to.”（正确表述应为：“Importance should be attached to spoken English.”）这在大学生英语写作中是比较普遍的语法错误，当“动词+名词+介词”所构成的词组用于被动态时，我们不是把它作为一个及物动词看待，而是把其中的“动词+名词”看作是“及物动词+宾语”的结构。 　　（四）语篇负迁移对大学生英语写作的影响 　　按照英语思维，写文章应开门见山、态度明确，而汉语思维则注重迂回旋转、画龙点睛，所以，一些大学生在英语写作中，开始不摆明自己的观点和态度，而是层层论证分析，最后得出结论。这是