大学体育课程“三三四”教学模式的构建与实践.docVIP

大学体育课程“三三四”教学模式的构建与实践 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-02 　　摘 要 青少年的体质健康水平是我们整个民族健康素质的基础， 学校体育工作是青少年体育工作的主要阵地，体育课程是学校体育工作的核心问题，体育课程是否科学合理，直接关系到未来人才的素质，影响未来社会的发展。我们的“三自主”“三拓展”“四互动”的“三三四”体育课程改革，拓展了体育教育的时空和内涵，经过实践，既提高了大学体育课程的教育质量，又有效地促进了大学生体质健康水平的提高。 　　关键词 体育课程 体育教学 教学模式 体质健康 　　青少年的体质健康水平不仅关系到个人健康成长、家庭幸福，而且关系到国家和民族的未来[1]。学生是青少年的主体，学校体育工作是青少年体育工作的主阵地，党中央、国务院历来高度重视学校体育工作[2]。1999年中共中央国务院颁发了《中共中央关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出“学校教育要树立健康第一的思想，切实加强体育工作”[3]；2006年12月，国务院召开了建国以来第一次全国学校体育工作会议，研究加强青少年体育工作；2007年5月中共中央国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，对学校体育工作给予了前所未有的重视，为当前高校体育工作发展提供了宝贵的契机。而学校体育工作重中之重