《XX年版小学数学新课标准》学习心得体会.docVIP

《XX年版小学数学新课标准》学习心得体会 我全面学习和领会了XX年版《数学课程标准》,　再对照2001年版的《数学课程标准》，“双基”变“四基”，教材删减、调剂的内容也很多，这些在2001版课标基础上的改动，让我们更加清楚地熟悉到“不要简单地说7岁看老，教师应当静待花开。”从中我深深地领悟到数学教学不应当总是指令性地让学生被动的接受知识或是急于把知识强加给学生，要给学生思考、探究的空间，在学生自主探究的进程中我们老师应当作的是耐心肠等待，让学生从自己参与的活动中真正取得永久性的知识。能感遭到十年课改给小学数学教学带来的巨大变化。 两相对照，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加正确、规范、明了和全面。 新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾困惑，曾迷茫，通过对新《课标》的不断学习、不断修炼，使我对新课程标准有了进一步的理解，对小学数学教材有了新的熟悉，取得了教育教学中的很多宝贵经验。使我对新课程标准有了进一步的了解，有了更全新的熟悉。我清楚的了解到新旧课标有以下较大变化： 一、课程目标：“双基”变“四基”， “双能”变“四能” 课标实验稿的“双基”包括；基础知识和基本技能；XX版课标的“四基”除基础知识、基本技能之外还有基本思想和基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：把握数学基础知识，练习数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 二、四大领域名称的变化 2001年版：数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合利用。 XX年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 三、关于数学观的变化 2001年版《小学数学新课程标准》：数学是人们对客观世界定性掌控和定量刻画、逐渐抽象概括、构成方法和理论，并进行广泛利用的进程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们搜集、整理、描写信息，建立数学模型，进而解决题目，直接为社会创造价值。 XX年版《小学数学新课程标准》： 数学是研究数目关系和空间情势的科学。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐构成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部份，数学素养是现代社会每个公民应当具有的基本素养。 四、课程内容的变化 更加留意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了熟悉小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操纵性。 找到新旧课标的不同后更有益于我在今后的工作中严格依照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。 作为一位数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对学生来讲，究竟是一门怎样的课程呢？最近，学习了2001版小学数学新课标，再结合具体的工作实践，我有了以下几点体会： 一、对教材重新熟悉，改变原本的教学观念 生活即数学。让学生在生活中学习，在学习中体验生活。新课标指出课程内容的选择要贴近学生的实际，有益于学生体验与理解、思考与探索。夸大了数学学习的内容的利用价值——能适应社会生活的需要。因此我们应加强课程内容与数学学习生活和社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和经验，精选毕生学习必备的基础知识和技能。 二、重视学生在学习中的地位 以往的教学，教师经常以讲为主。课堂成为教师的舞台，而学生则是被动接受学习，教师是课堂的核心、组织者，学生必须随着教师的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变成引导者、组织者和合作伙伴。数学教学活动应激起学生爱好，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思惟；要重视培养学生良好的数学学习习惯，使学生把握恰当的数学学习方法。所以在教学进程中应创设与学生生活密切相干的情境，激起学生的求知欲，使学生由被动学变成我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交换，自己发现题目，归纳出解决题目的方法、规律。 三、学习模式的多元化。 在新课程中，传统意义上被以为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真实的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的同等的朋友式的关系，修建***的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开辟创新的豪情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间构成同等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最好效果。　在教学实践中，可以从平常生活入手，创设生动有趣的题目情境，吸引学生的留意力，激起学生的学习爱