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文学作品中人与自然沟通的常用手法教学设计 莲山课 件 m 第三节 文学作品中人与自然沟通的常用手法教学设计 一、教学目标 1、培养作文中借景物以传情达意的意识； 2、了解人类与自然沟通的常见手法； 3、培养移情于景、见景生情，景情互生的诗意情怀； 二、教学重点：了解人与自然沟通的常见手法。 三、教学难点：运用修辞和表现手法，借自然景物以传意达意。 四、教学过程： 言为心声，文学心语。我们走进自然，观赏自然，当心灵与自然产生了共振共鸣，总想把内心的情意表达出来，形诸于文字，于是成句，成段，成篇。 欧阳修曾在《蝶恋花》中说：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”其实花是会“说话”的，只要我们用心去感受，自然万物都会说“无声的语言”，所谓“格物致知”，“格”就是推究，只要我们认真观察，追本溯源，细细推究，就会发现万事万物都有它的内涵，这内涵就是他们的“语言”，也就是“格物致知”的“知”。 如果我们要把心灵与自然的共鸣表达出，这就需要途径、方法。下面我们从实例中来发现这种途径、方法。 （一）用修辞手法沟通情与景 1、用起兴 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 ——摘自《回延安》 注：作者阔别故乡11年，再回延安时写下的作品，表达对延安的深情。 问：第一和第二句有什么关系？ 明确：比兴——先咏他物，以引起所咏之物。 课堂练习： （1）在下面横线