数学论文：教师如何实现从“主演”到“导演”的转变.docVIP

数学论文：教师如何实现从“主演”到“导演”的转变 数学论文：教师如何实现从“主演”到“导演”的转变 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而探究教学恰恰提倡的是“做”、“议”、“探”合而为一，在实践中让学生经历数学知识的再发现、再创造过程，达到促进学生思维能力与情感态度协调发展的目标。 一、解决形式主义形成障碍的教学策略 要想走出形式主义的阴影，首先需要更正老师对探究教学的思想认识。探究教学法从根本上改变了传统的“传授知识”的教学模式，但是这种教和学的方式改变绝不是由所谓的“满堂灌”转变为“牧羊式”，而是在老师的积极引导点拨甚至主动干预下的学生自主探索、合作交流的一种教和学的形式。在这种教学形式下，学生自主学习，以愉快的活动为基础，积极动手、动耳、动眼、动脑，发挥自身的通觉作用，挖掘自身潜能。从而通过实践、思考、探索、交流，达到获得知识、形成技能、发展思维的三位一体目标。 关于教学组织形式我们要用新的理念进行再思考，我们决不能把眼光仅仅局限于课堂之上，而课外现场教学、个别辅导、跨班分层教学等等都是一些在实践中被认为是比较好的教学形式，在数学探究课堂中我们要大胆应用各种新手段、新思路、新方法，提高探究学习的时效性。 二、解决缺乏信任形成的障碍的教学策略 老师对学生缺乏足够的信任，认为放手让他们去探