甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划.docVIP

附件1 甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划 为了贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神和国务院、省政府关于加强教师队伍建设的意见精神，充分发挥我省陇原名师的示范引领和辐射带动作用，优化我省教师队伍结构，通过“双向工作室”建设(“双向工作室”指陇原名师在其所在学校建立一级名师工作室，选择某个连片特殊困难县区建立二级名师工作室，两个工作室成员结成教师研修共同体，通过线上线下双向互动，共同开展研修活动，共同实现专业发展)，实现城乡优质教师资源共享，帮助我省连片特殊困难地区（以下简称“特困地区”）打造一支青年优秀教师骨干队伍，提升特困地区教育教学质量，促进义务教育均衡发展，特制定“甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划”（以下简称“名师助力计划”）。 一、项目背景 我省58个特困县区的教师专业能力整体水平较低，特别是高水平学科教师数量偏少，县域内优质教师资源城乡分布不均，严重制约了特困县区教育质量提升和义务教育均衡发展。因此，为特困地区培训培养更多的学科教学骨干力量、促进贫困地区教育可持续发展，是我省教师队伍建设的当务之急。 二、目标任务 （一）通过名师助力计划，利用三年时间建立58个“陇原名师”双向工作室，以学科引领为导向，培养1200名左右的学科骨干教师，为特困地区打造一支校内拔尖、区域领先、省内有名，具有一定影响力的名优教师队伍。 （二）通过名师助力计划，在特困地区带动一批教育理念先进、管理科学规范、发展前景广阔、教研氛围浓厚、学科优势明显的学校发展。 （三）通过名师助力计划，在特困地区区域内形成教学改革成果明显，教师队伍素质整体提升，教育质量稳步提高，学校发展特色突出的良好办学育人环境，使本区域学科教师整体水平达到全省平均水平。 三、运行机制 “双向工作室”以“陇原名师”工作室一级工作室为依托，采用“分片包干，结对帮扶”的方式，在贫困县区建立二级工作室，一级、二级工作室协同运行，由点到面，逐步扩散，开展“名师助力计划”。 （一）工作室建设 根据《甘肃省“陇原名师”工作室建设与管理办法》的有关规定，以一级工作室为依托，按照“属地就近”的原则，遴选教师培训改革积极性高、有相应工作基础的连片特殊困难县区建立二级工作室。 （二）导师团队 二级工作室组建5人导师团队，即首席导师+学术导师（高校）+外援导师+2名本土导师。具体任务为：陇原名师为首席导师，具体进行辐射引领和指导县域教师专业发展和教育教学教研改革，学术导师由对基层教育教学长期关注或有研究成果的省内外师范类大学（华东师范大学、西北师范大学等）资深教授担任，为工作室提供学术理论支撑和研究课题协助；外援专家由上海、山东等发达地区一线教师担任，为工作室先进教育理念指导和前沿教育教学教研改革突破提供协助；本土导师由本县区省级学科带头人或省级骨干教师担任，负责二级工作室活动的组织协调等工作。 （三）学员遴选 二级工作室每期培训学员约20人，遴选条件如下： 1.师德高尚、有进取心、在区域教育系统内具有较好专业声望； 2.坚守教育教学一线，年龄在40岁以下； 3.紧跟教改课改步伐，教研意识强，近5年在市省级及以上刊物上发表过论文或有专著； 4.县级、市级、省级教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人等优先； 5.具有发展潜力，教学业绩突出，教龄在3年以上的免费师范生、特岗教师优先。 （四）运行机制 工作室实行“一二三四”运行模式，即由一名陇原名师统领、两个导师小组协同工作、三个工作载体（一级、二级、网络研修坊）依次运行，四个研修通道（名师引领、跟岗研修、网络研修、协同研究）共同保障，促进导师团队教师从优秀迈向卓越，促进工作室学员成长为我省名优教师。 1.名师引领。名师团队走进二级工作室与学员进行交流，了解基本需求，赴学员所在学校观摩听课，针对学员存在的问题开展问诊把脉，从备课、说课、上示范课、教学反思和专题研讨等多个环节入手，从教学方法，教学效果、课外延伸、课程标准、教学理念、学科教研等多方面进行“全方位、宽口径”立体式指导帮助。 2.跟岗研修。学员走进一级工作室，在陇原名师所在学校每年进行至少为期一周的观摩学习和教学访问，全面观摩学校常规管理和感受校园文化氛围，在首席导师的带领和指导下，有针对性的选听学科课堂教学，至少与一级工作室学员做一次同课异构教研活动，至少写一篇有质量的见习心得等。 3.网络互动。各工作室独立建立网络交流平台—教师研修工作坊。贴近学员教育教学实践，开展跟踪培训和延续指导。不断完善内容和方式，创新教师网络研修模式，创设学员空间、研修社区、答疑解惑等模块，多维互动、导师点拨、同伴交流、资源共享，更好地服务每一位学员。 4.协同研究。工作室要注重积累、整理第一手资料，深入挖掘学科教研素材，围绕立