群科镇中心学校2011-2012自查报告.docVIP

群科镇中心完小（2011-2012）学年度 现代远程教育工程项目管理应用目标责任书自查报告 一年来，在现代远程教育实施过程中，我们始终树立的思想，突出抓好建设、管理、培训和应用四个环节，积极推进三种模式的普及应用三种模式的应用是实施现代远程教育工程的核心，也是推动农村教育改革与发展的有效手段。为充分发挥工程效益，牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识，坚持“以面向学生推进教学应用为核心，以提高教育质量为根本目的”，，不断提高三种模式的应用水平。2节，各校微机室必须保证每天开放，以此，提高现代远程教育设备和资源的使用率；将现代远程教育纳入教师培训、校本教研和课程改革计划，从制度上推进三种模式的应用与研究；将现代远程教育纳入“评教评学”活动中，从措施上推进三种模式的应用。将现代远程教育纳入竞赛活动中，以竞赛促应用质量的提高。坚持每学期开展一次教师课件展评和学生电脑绘画比赛，并将优秀作品推荐到县上参加比赛，近一年来先后有10名师生在县级比赛中获奖，其中一名教师制作的课件获地区级二、三等奖。工农兵学校制作的《营养餐》在海东地区校园电视节目评选中获优秀奖。二是抓好“三个层面的应用”。针对三种模式的功能和特点，为满足不同教学需求，着力从三个层面，积极推进三种模式的基本应用、整合应用和拓展应用。第一，切实抓好基本应用。各学校充分利用电教移动小推车、教学光盘，组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者，农村孩子可以直接看到全国优秀教师讲课，从而增强了课堂教学效果。模式二学校通过卫星接收的电视节目、数字化教学资源，结合学校已有的课程资源，实施多媒体教学。丰富多彩的教学内容，形象直观的教学手段，学生们普遍感到通俗易懂，进一步增强了学习兴趣。第二，推动学科整合应用。中心完小、群科完小、滩心完小、工农兵学校利用多媒体网络计算机教室，开展了信息技术与学科教学整合实践。1、实施教学资源整合。在现代教育理论指导下，教师将从卫星接收到和从互联网搜集到的资源以及教学素材库中的资源进行科学的编排和再加工，建立符合课程需要的教学资源库，为教学设计奠定了基础；2、实施信息技术与学科教学整合。中心完小老师的各个学科、群科完小语文、数学、音乐、文卜具完小、工农兵完小的英语、滩心完小的部分音乐、美术等学科教学融入了现代信息知识、技术和手段。实践证明，这样的课，学生获取信息的渠道宽泛了，内容充实了，学生对所学知识有了浓厚兴趣，大大提高了教学实效，改变了传统教学中一根粉笔、一本书、一块黑板、一根教鞭的模式，被先进的信息技术手段取代的方式方法和内容，把更多的信息传达给了学生。3、实施与研究性学习方式的整合。中心完小、群科完小、滩心完小、工农兵学校积极探索在网络环境下，实现学生、教师、教材、信息技术四要素合理建构及有效互动，通过信息收集整理发布、小组协作学习等方式，开展探究式、合作式学习，拓展学生的学习空间，将学生引入自主学习、自主发展的天地。第三，努力搞好拓展应用。利用中心完小、工农兵完小的卫星资源、k12资源库资源、宽带网资源、师资优势，将接收下来的优秀教学节目和骨干教师的课堂实录刻录成光盘，拷贝发放给其他远程教育设备资源缺乏的乙沙、舍仁、文卜具、等学校使用。 （二）、教育运用 模式二、模式三学校利用现代远程教育相关资源，提供场地和方便条件，积极开展农民文化和实用技术培训、农村党员干部教育和卫生科普知识宣传，促进当地农民群众科技文化素质的提高，综合发挥现代远程教育设备和资源的社会服务功能。 在抓好设备资源应用于的教学同时，各班主任按照中心学校办公室的工作部署，结合本班的工作实际，与远教管理人员取得联系，安排一定时间组织学生观看爱国主义影片、思想品德、卫生、法制、安全等方面的节目。通过观看节目和教师的进一步讲解，丰富了学生的文化知识，使他们得到了全面健康的发展。 （三）、教研应用 教研工作是学校的中心工作之一，为了抓好这一工作，推动学校课改进程和教学工作的提高，一方面积极组织教师参加中心学校办公室开展的教学观摩和联片教研活动；另一方面由各校利用计算机教室、多媒体教室开展集中学习新课程知识、教学观摩和学习先进教学经验（播放特级教师教学光碟）等学习研讨活动。活动中，教师们表现出极大的兴趣和热情，取得了很大的收获——不但丰富了经验，而且也提高了工作能力。各校教研组学期末都写出了详细的工作总结。 四、加强过程性管理，推进远程教育应用水平再上新台阶。 1、建立应用资源的管理制度和考核制度。学校将教师对远程教育资源的使用纳入考核范畴。第一，规定教师使用远程教育资源上课（每人每期不得低于15节）。第二，严格执行多媒体室课表，做到多媒体教