谈论上好一堂物理课的标准.docVIP

谈论上好一堂物理课的标准 　　【摘要】受传统教育观念的影响和一些现实条件的限制，很多地区，特别是广大较贫穷、落后的农村地区的物理课堂教学仍未走出传统的注入式、满堂灌，以应试为唯一目的的教学模式。学生的学习兴趣、学习能力正在逐步丧失，学习潜能正在逐步消退。而代之以目光呆滞、厌学；不会思考、不会做事；没有理想、没有信念；缺乏社会责任感，得过且过的教育恐慌现象，不能不说，这种教育观念和教学方法正在逐步将我们的学生“培养”成一个个的“低能儿”，这是急需改变的教育现状，首先从教师做起，从设计、上好每一堂物理课做起。 　　【关键词】主体性；设计；实施；评价标准 　　作为教育工作者，我们经常会问自己，你今天上的课是不是一节好课，在这节课中，你的学生学到了什么？我们大多只会从知识的传授和吸收这一层面来关注学生学到了多少知识，而对于学生的学习体验、学习感受、学习兴趣、学习能力的培养，我们却很少关注。长此以往，我们培养出来的大多是能考试的学生，而不是会思考、能做事的学生。 　　那么，在物理教学中，什么样的课才算是一节好课，才能真正培养出会思考，能做事的 学生呢？ 　　一、课的设计能凸显出学生极大的“主体性”。从教学观念上呼唤学生主体地位的回归 　　现代教育的基本精神是主体性，教育现代化要求我们培养的人会学、善学。而素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其基本内核也就在于主体