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简答题 1．怎么理解教育要适应年轻一代身心发展的规律；答案要点： (1)教育要适应年轻一代身心发展的循序循序渐进地促进学生身心的发展：(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在内容和方法上应该有所不同；(3)教育要适应年轻一代身心发展的差异性，做到因材施教。 2．简述教育相对独立性的涵义及其表现形式? 所谓教育的相对独立性，是指教有自身的规律．对政治经济制度和生产力。具有能动作用。这表现在以下几下方面： ①教育是一种转化活动的过程。教育是培养人的一种社会活动，它要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富， 形成受教育者的个性，这是教育所独有的特点。教育过程是一种转 化活动的过程。 ②教育具有历史继承性。③教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。 3．如何贯彻启发性教学原则? 答：贯彻启发性原则的基本要求如下：(1)调动学生学习的主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手，培养独立解决问题的能。(4)发扬教学民主。 4．学习教育学有什么意义? 答：（1）超越日常的教育途径。（2）科学解释教育的问题。（3）沟通教育理论与实践。 5、环境对学生的发展起什么作用? 促进和制约的作用。 环境在人的发展中的作用环境是围绕在个体甩用的并对个体自发地发生影响的外部世界。它包括个体所接触的物质文明、精神文明，他因参与其中而接触到的社会经济生活、政治生活、文化生活以及家庭生活，还包括同邻里、亲戚、朋友的交往等，所有这些方面的不以培养人为目的的外界自发产生的对个体发展的影响，都是我们里所说的环境。 社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”这是强调环境对人的潜移默化作用。 6．怎样处理掌握知识与发展智力之间的关系? 答：（1）智力的发展依赖与知识的掌握，知识的掌握又依赖与智力的发展。（2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发的片面性。 7、班级上课制的优点和缺点是什么? 班级上课是教学的基本组织形式。今天，我国学校的教学仍以班级上课为基本组织形式。这是因为它具有其他教学形式无法取代的优点，在提高教学质量和效率上仍能起主要的作用。它的主要特点与功能如下。 ①有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。它在自身发展过程中形成了一整套严格制度：如按年龄、知识编班分级制度；学年、学期和学周制度；招生、考试、升留级和毕业制度； 作息制度；课堂纪律与常规等，使教学制度化、规范化和科学化。保证教学活动周而复始地正常运转并获得一定质量。 ②以课为单-位进行教学比较科学。每节课¨分钟左右，完成—定数量的知识技能教学，上完一节课，略作休息又进行下一节课．有劳有逸。这样教学工作便能连续地、有节奏地进行下去，符合学生身心发展和认识规律，保证学生能精力旺盛地开展学习。特别是课的类型日益多样化及其功能的不断完善，只要善于选择和利用就能有成效地进行教学。 ③便于系统地传授各科知识。班级上课制能以周课表方式科，学地安排各科教学，使之有条不紊地交错进行，确保学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识，完成预定的教学计划。 ④能够充分发挥教师的主导作用。它不仅能够有效的使学生掌握系统知识与技能而且还能通过加强因材施教、个别指导学生的独立作业以弥补其自身难以照顾学生差异的缺陷。 8．教师劳动有那些特点? 教师劳动有如下特点：（1）强烈的示范性。教师劳动与其他劳动最大的不同点，就是在于教师主要是用自己的思想，学识和言行。通过示范性的方式去直接影响劳动对象。（2）独特的创造性。教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性（3）空间的广延性和时间的连续性。学生的时间和空间不仅仅限于学校。既然学生接受外界影响没有时间的界限。教师的劳动自然也五时空界限可言。 9．教育与生产力之间有什么关系? 答：(1)生产力对教育的制约作用：①生产力的发展制约着教育事业的规模和速度。 ②生产力的发展水平制约着人才培养的规模和教育结构； ③生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。(2)教育对生产力的促进作用：①教育能把可能的劳动转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 ②教育是科学知识再生产的手段。 ③教育是发展科学科学的一个重要的手段。 10．试析德育过程是培养学生知情意行的过程。 答：(1)知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。道德认识是品德形成的必要条件开始阶段。教育方式