湖南省教育学书第二章重点.docVIP

第二章 教育与社会的发展 第一节 教育与政治经济制度 一、政治经济制度对教育的制约 （一）政治制约着教育的领导权和教育的享受权（受教育的权利） （二）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容 教育上培养什么人，是由社会政治所决定的，政治经济制度不同，教育目的也就不同。政治经济制度是直接决定教育目的的因素。教育活动与政治活动在学校合二为一。 （三）政治经济制度制约教育制度 教育制度是指一个国家各种教育机构的体系。它是社会和教育发展到一定阶段的产物， 1．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现，有什么形式的政治制度就有什么形式的教育制度， 集权制国家：我国和法国；地方分权制美国、加拿大；中央和地方合作制的国家，英国。 2．政治经济制度制约着教育制度改革的方向 政治经济制度和教育的关系是决定与被决定的关系。社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。 （四）教育相对独立于政治经济制度 教育相对独立于政治经济制度是指学校不能忽视自身的办学规律而受政治 经济制度所左右，不能放弃学校自身的教育任务而直接为政治经济制度服务。 政治经济制度对教育的作用具有双重性。具有积极的和消极的二重表现。它可以表现为积极地创造条件，作出保证。也可以表现为政治经济制度对教育的消极地限制，教肓对政治经济制度的反作用也具有双重性，它可以成为巩固政权的武器，也可以成为被统治阶级手中的武器， 二、教育对政治经济制度的影响 （一）培养合格公民，造就政治人才 当前世界上出现了“专家政治”的倾向，一些专家学者进入了国家的领导集团，这就表明学校教育对政治的作用更为重大。 （二）宣传思想、形成舆论，学校的政治局势常常是社会政治的晴雨表 （三）促进社会政治民主化 第二节 教育与生产力 生产力是推动教育发展的根本性的社会动力 一、生产力对教育的决定作用 （一）生产力的发展为教育的发展提供基础性条件 l 、生产力发展为教育发展提供人力与时间（有人、有闲） 2、生产力发展为教育发展提供财力与物力（有钱） 甚至每一个人的受教育的程度，也与家庭的经济状况或他可能获得的经济资助密切相关。 （二）生产力的发展水平决定教育的规模和速度 第一次工业革命以后，提出了普及初等教肓的要求；第二次工业革命以后，提出了普及中等教育的要求；第三次工业革命以后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命以来，提出了高等教育大众化的要求。 （三）生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用 教育的根本目的是培养人， 生产力发展水平的变化也必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业 （四）生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用 现代社会，自然科学的内容大大增加，强调文理渗透。生产活动决定教育活动，这是生产力与教育相互关系的根本性质。 二、教育对生产力的促进作用 （一）教育是实现劳动力再生产的重要手段 可能的劳动力，只有具有一定的生产知识和劳动技能，才是一个真正的劳动力 （二）教育是科学知识再生产的手段 作为知识形态的科学技术在未用于再生产之前，只是一种潜在的生产力。科学知识的再生产的含义：使原来为少数人所掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广 （三）人力资本理论 教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段，说明教育具有经济效益。美国舒尔茨创立了人力资本理论，“人力资本”指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。 人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。教育是提高人力资本的最基本的主要手段，人力投资视为教育投资问题。 第三节 教育与科学技术 一、科学技术对教育的影响 科学技术对教育的影响，首先表现在对教育的动力作用。其次，科学的发展还能为教育的发展指明方向，预示结果， 科学对教育的作用表现存以下几个方面。 （一）科学技术发展对教育者素质提出了更高要求 科学发展水平就决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识 （二）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段 （三）科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新 二、教育对科学技术发展的作用 （一）教育能完成科学知识的再生产。 学校教育是科学知识再生产的最主要途径。 教育作为科学知识的再生产一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结和系统化，一代一代地传下去；另一方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新一代， （二）教育推进科学的体制化 出现了职业的科学家以及专门的科学研究机构，这被称为“科学的体制化”。 （三）教育具有科学研究的功能。以科学技术教育为核心，教学与科研紧密结合，学