青岛版3-6年级科学实验操作.docVIP

青岛版小学科学3—6年级实验操作三年级下册一、P4第2课 玩滑梯的启示【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）【实验步骤】 1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。 2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。 3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。【实验说明】 1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。 2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。 3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。二、P10第5课有趣的磁铁【实验名称】探究磁铁的性质【实验目的】了解磁铁的基本性质【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（铁架台）【实验步骤】 1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料，发现磁铁只把铁制物品吸起来，说明磁铁有吸铁的性质。 2、拿起磁铁用线固定在中间，让它水平悬挂起来；把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。过一会儿，观察到两块磁铁都是一端指南，一端指北。指南的一端叫南极（S），指北的一端叫北极（N）。以上现象说明磁铁有两极，有指南北的性质。 3、拿起另一块磁铁，用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁铁，发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引。说明磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。 4、再拿起磁铁去靠近大头针，发现两极吸的大头针多，而中间吸的大头针少。说明磁铁两端磁性强，中间磁性弱。【实验结论】 1、 磁铁有吸铁的性质。 2、 磁铁有两极，有指南北的性质。 3、 磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。 4、磁铁两端磁性强，中间磁性弱。P21第8课 太阳和影子【实验名称】研究太阳与影子的关系【实验目的】了解太阳下物体影子有方向、长短变化的规律【实验器材】手电筒（“电筒光”代替“阳光”）、铅笔（代替阳光下的物体）【实验步骤】物体不动，拿手电筒模仿太阳从早晨到中午、到傍晚，一天中在空中的运动，观察现象。发现：影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。【实验结论】影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。P30第11课 灯泡亮了【实验名称】探究基本电路的组成（或：探究灯泡亮的秘密）【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等【实验步骤】 1、 用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。 2、 合上开关，灯泡就亮起来了。 3、 打开开关，灯泡就灭了。这样，就组成了一个完整的电路【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。【实验说明】实验步骤中，让学生明白各部分的作用： 1、 开关：控制灯泡亮灭； 2、 电源：电的来源； 3、 用电器：用电工作的机器，统称用电器； 4、 灯座、电池盒是附属部分。五、P33第12课 让更多的灯泡亮起来【实验名称】让更多的灯泡亮起来【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。让学生明白共有两种连接方法：一种是手拉手，另一种是并排连接，形象掌握即可。六、P35第13课 谁的本领大【实验名称】探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头（干、湿）、石头、金属丝（铜、铁、铝……）、电流表【实验说明】 1、能把各种材料连接进电路，看灯泡亮不亮；区分常见导体、绝缘体。 2、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。 3、区分好“容易”、“不容易”与“能”