青岛版二年级数学上册第三单元教学设计.docVIP

你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。 　　　　　　　　青岛版二年级数学上册第三单元教学设计 岭子中心校 　　第三单元　小制作――角的初步认识（单元备课） 岭子岭中附小 于明霞 　　本单元教学内容：初步认识角 比较角的大小 画角 　　本单元教学目标： 　　1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角 会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小 初步学会画角 　　2、在认识角的过程中 发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念 　　3、体会身边处处有数学 感觉数学与生活的密切联系 提高学习数学的兴趣 　　本单元教学重难点： 　　教学重点是角的认识 难点是比较角的大小 　　本单元课时安排：4课时 角和直角 　　教学内容： 　　1、角的认识、画角 　　2、直角的认识、判断直角、画直角 　　教学目标： 　　知识点： 　　1、结合生活情景及操作活动 使学生初步认识角 知道角的各部分名称 初步学会用直尺画角 　　2、结合生活情景及操作活动 使学生初步认识直角 会用三角板判断直角和画直角 　　能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力 　　德育点：在活动中 让学生充分感受数学与生活的密切联系 使学生获得学习数学的信心和乐趣 　　教学重点：初步认识角和直角 知道角各部分的名称 　　教学难点：会画角和直角 　　课时安排：2课时 　　第 一 课 时 岭子中心小学 赵新峰 　　教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第三单元 第23～25页. 　　教学目标： 　　1．结合生活情境认识角 感受角与生活的密切联系 　　2．能说出角的各部分名称 会画角 并且知道角有大有小 　　3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力 　　4．通过小组合作学习 培养学生的团结协作精神和集体创新意识 　　教学重难点：帮助学生形成角的正确表象 认识角的各部分名称 并会画角 　　教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等 　　教学步骤： 　　一、创设情境 　　1．主题图教学 　　师：今天我们的一个好朋友来到了课堂中间 这个好朋友是谁呢？（生猜测）出示大耳朵图图的图片 师说：图图还给大家带来一幅漂亮的画呢！想看一看吗？ 　　出示课本23页的主题图后问：你从图上看到了什么？ 　　生1：三角板 三角板上还有角； 　　生2：有很多的角 爷爷手中拿的剪刀上有角 足球场地上有角...... 　　师：对了 这幅图中有许许多多的角 这些都是我们今天要学习的 　　2．课件演示： 　　师：小朋友听说过《小马过河》的故事吗？故事中的小马长大了 今天小马又帮妈妈做事 要独自一人到河对岸去磨面 临走时 妈妈告诉他：过河的时候 要选有角的图案标志走 那里水浅 其他的地方水深 会淹死的 小马来到了河边 果然 看见河里竖着3个牌子 上面都是些稀奇古怪的图案 可哪些图案才是角呢？（出示23页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图 ） 　　二、探索新知 　　1．在实物中找角 　　⑴师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指 ） 　　⑵师：请小朋友们看看大屏幕 如果我们去掉这些物体的花外衣 就留下了这个图形 你还认识它吗？（课件先出示四种物体 再依次演示将实物抽象成几何图形──角 让学生说出它的名称 ）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角 板书课题：可爱的角） 　　⑶做一做中的第1题 　　师：现在请小朋友们从你身边找找 哪些物体的表面上有角？学生可离开座位 边指边说自己找的角 　　【在此处以学生所熟悉的生活实际为切入点 通过学生找一找、指一指、说一说的实践活动 贴近了学生的生活 便于学生理解；同时计算机的辅助教学 变静为动 使学生对角的认识由形象感知过渡到建立表象的层面 同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系 】 　　2．认识角的各部分名称 　　⑴现在 用一个小圆点来代替图钉 如果用两条直直的线来代替两根硬纸条 你们想象一下 会是一个什么样的图形呢？还是先来看看大屏幕吧！（课件演示将图钉和两根硬纸条隐去 出现几何图形角 ） 　　【这里充分利用媒体优势 由实物直观过渡到抽象直观 突破重点；巧用媒体的动画特点 从实物过渡到图形 为后面的画角打下基础 】 　　②你想知道这个小圆点叫什么 这两条直直的线又叫什么吗？快把书翻到39页 在这页中找答案 （学生自学 ） 　　③请看这个角 这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？（边