青岛版五下圆柱与圆锥信息窗1教学设计.docVIP

课题：圆柱和圆锥的认识 教学内容：青岛版五年级下册第三单元信息窗1，第46-48页。 教学目标： 1、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。 2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：认识圆柱、圆锥的高。 教学准备： 实物投影 学生每人准备一个茶叶筒或一个圆锥形实物。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容：圆柱、圆锥的特征及自主练习1、2题。 教学过程： 一、创设情境，初步感知 出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒） 谈话：同学们知道这些物品的名称吗？你知道它们各是什么形状吗？ 回忆一下长方体和正方体各有什么特征？ 谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？（板书：圆柱） 铅锤是什么形状？（板书：圆锥） 这节课就让我们一起认识圆柱、圆锥。 二、自主探究，认知特征 （一）认识圆柱的特征 1、自主提出问题 谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？ 谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究，好吗？ 2、认识圆柱的底面和侧面 （1）教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。 谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？ 指名说几个圆柱形物体。 （2）请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。 ①看一看 你认为它有几个面？ ②摸一摸 每个面有什么特征？ ③说一说 小组内互相说一说自己的发现。 ④讨论一下 你的发现正确吗？ （3）汇报观察结果： 谈话：谁来说说你的发现？（指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。） 谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？（指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。） 底面 侧面 底面 板书：底面 2个完全相同的圆 侧面 1个曲面 3、认识圆柱的高 （1）教师两手各拿一个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？圆柱为什么会有粗有细？有高有矮？使学生明确圆柱的底面大就粗。 （2）出示圆柱实物，谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？ （3）出示圆柱形塑料牙签筒，谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？ （4）同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？ （5）汇报测量结果： 预设：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。 （6）谈话：什么是圆柱的高？ 上下两底面之间的距离叫圆柱的高。 侧面 高 板书：高 无数条 4、同桌相互交流对圆柱的认识。 （二）认识圆锥 1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。 2、先独立观察，再小组交流。 3、指名汇报观察结果。 预设：圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的，有一个顶点。 4、质疑：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？ 5、学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。 6、通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 板书：底面 1个 圆形 侧面 1个 曲面 高 1条 7、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 8、同桌交流对圆锥的认识。 9、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ 三、巩固练习 应用拓展 1、课本自主练习第1题。 2、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（自主练习第2题） 3、课堂游戏，猜猜看，可以抢答。 谈话：我这儿有一个物体，它有两个完全相同圆形底面，一个侧面，有无数条高,它是谁？…… 四、总结全课 梳理小结 谈话：今天这节课你有什么收获？ 五、当堂检测 　 新课堂27---28页1、2、3 板书设计 圆柱和圆锥的认识 底面 2个完全相同的圆 底面 1个圆形 圆柱 侧面 1