青岛版六年制三年级数学3单元教学设计33-51.docVIP

第三单元 单元备课 课题 两位数乘两位数 教 学 总 目 标 1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。 2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。 3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 教 材 解 读 本单元是有四个情境窗，分别是转绕着美丽的街景，来铺开，让学生在欣赏美丽街景的同时，让学生学会两位数乘两位数的计算方法，并运用生活中的实际问题来训练习学生将所学知识运用到生活中的能力。 因此，在教学此单元内容时，要充分调动学生已有的知识经验：多位数乘一位数的知识基础，和学生已有的生活经验。来学习本单元内容。 重点 难点 学会两位数乘两位数的正确计算方法。并能运用已有的知识来解决生活中的实际问题 课 时 安 排 情境窗一——2课时 情境窗二——2课时 情境窗三——2课时 情境窗四——2课时 我学会了吗——1课时 课 题 整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算 课 型 新授 教学内容 教科书第24页 备 课 祝阳镇 教学时间 共 2 课时 第1 课时 整 理 徐玉梅 教学目标 1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算； 2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。 教学难点 通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。 教学准备 小黑板、课件、口算卡片教学准备：多媒体课件 教 学 过 程 复 备 创设情境，导入新课： 谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答） 今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？ 60×2??? 8×70??? 200×4?? 32×3??? 32×10??? 13×4 学生口答。 小结口算方法 情境展示，合作探索 谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。 （一）观察情境图，提出问题 1、出示情境图： 问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？” 问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下” 重点解决： （1）右边的气球团有多少个气球？ （2）左边的气球团有多少个气球？（板书） （二）解决问题，探究算法 2、教学红点1: 整十数乘整十数 谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？” 教 学 过 程 复 备 学生口答并列式。（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。 （2）学生交流探索 2、巩固： 30×20???? 10×60????? 90×10 指名口算，并说一说口算方法 3、教学红点2，两位数乘整十数。 谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？” 学生口答，教师板书： 22×30=???? （个） （1）“估算一下，结果大约是多少？” 学生估算，并说一说怎样估算的。 （2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。” 学生思考，然后小组交流。 小结每一种方法的特点，重点强调类推法。 4、口算 11×40???? 30×32??? 13×20 指名口算，并说一说口算方法 三、自主练习，巩固知识 1、自主练习1 先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。 集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。 2、题组练习： 30×2???????????? 13×2????????? 82×3 30×20??????????? 13×20??????? 3、自主练习3 列式解答。 四、全课小结? 板 书 设 计 整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算 教 学 反 思 课 题 笔算两位数乘两位数乘法（不进位） 课 型 新授、练习 教学内容 教科书第25-27页 备 课 祝阳镇 教学时间 共 2 课时 第2 课时 整 理 徐玉梅 教学目标 1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点 掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进