青岛版六年制三年级数学第3单元教学设计35-43.docVIP

单 元 备 课 课题 第三单元 走进新农村——位置与变换 教 学 总 目 标 1、能根据给定的一个方向（东、西、南、北）辨认其余七个不同的方向，能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。 2、结合实例，感知平移、旋转现象。 3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感，进一步体会数学与生活的联系。 教 材 解 读 本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后学习平移、旋转的基础。 本单元的教学内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一点的准确位置；初步体会平移、旋转现象。 本单元共有两个信息窗。第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。 重点 难点 重点：辨认方向是这一单元的教学重点。 难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位是教学难点。 课 时 安 排 参观新农村 2课时 参观饮料加工厂 1课时 我学会了吗 ？ 1课时 课 题 走进新农村 课 型 新授 教学内容 教科书第36—37页，自主练习1、3、5题 备 课 山口镇 教学时间 共 2 课时 第 1 课时 整 理 王 春 教学目标 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。 2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点 学会辨认方向。 教学难点 借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。 教学准备 课件或情境图挂图 教 学 过 程 复 备 一、导入新课： 同学们，你们喜欢旅游吗？到哪里玩过？（学生回答） 今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进 新农村的情境图。） 二、新授 1、师：从图中你发现了什么？你想到村里哪个地方？（学生 思考回答） 师：从村口到风景区怎么走？想好后，在小组内交流一下。 （小组交流） 谁能说一说你是怎样走的？ 明确：要想知道怎么走，必须先弄清风景区的方向。 师：谁知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所 在的方向在东与北之间，就是东北方向。 2、师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心 教 学 过 程 复 备 到饮料加工厂怎么走？（学生回答） 师：怎样才能弄清方向呢？ 师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？ （学生用自己的方法辨认方向） 师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独立操作） 3：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 三、实践应用 师：你能指出教室里的八个方向吗？请同学们以小组为单位。说一说校园内各个方向各有什么？ （学生以小组为单位开展活动。） 四、课堂小结 师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置吗？你周围的一些地点在什么发现吗？ （让学生自主地运用所学的知识解决生活中的实际问题。） 五、达标练习 说一说你放学回家的路线。 板 书 设 计 走进新农村 上北，下南，左西，右东 教 学 反 思 课 题 走进新农村 课 型 练习 教学内容 位置与方位的自主练习，教科书38—40页。 备 课 山口镇 教学时间 共 2 课时 第 2 课时 整 理 王 春 教学目标 1、结合具体情境，辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。 2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 教学重点 借助路线图确定现实生活中物体所在的具体位置。 教学难点 借助路线图确定现实生活中物体所在的具体位置。 教学准备 课件或情境图挂图 教 学 过 程 复 备 一、谈话导入： 通过上节课的学习，同学们认识了东北、西北、东南、西南四个方向。今天这节课，我们来用这些知识解决一些问题，看谁做得最好。 二、自主练习 1、出示第二题 山东是我们的家乡，家乡很美，看一看都有哪些城市，你到过哪些城市？说一说这个城市有什么特点？并帮老师回答问题，看谁回答的最好！（学生抢答，及时表扬。） 2、出示第四题 （1）让同学观察示意图，然后独立完成。 （2）分组活动，汇报交流。 （3）你想到什么地方玩？如果你是小导游，你能给大家介绍清楚吗？ 3、出示第六题 教