青岛版数学四年级下册第五单元教案.docVIP

单 元 备 课 四年级 数学 学科 单元 名称 第五单元 走进商场——观察物体 教 材 分 析 本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体﹙单个具体实物﹚的形状的基础上进行学习的，它是“空间与图形”内容的重要组成部分。 本单元的主要教学内容：辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。 本单元教材选取学生常见的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流的活动中，通过亲身体验学习知识。 教 学 目 标 结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同的。 2.能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念。 第 1 页 单 元 备 课 教学 重、 难点 及关 键点 重点：会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 难点：想象出从不同方位看到的形状和相对位置关系。 关键点：利用课件、长正方体教具直观操作演示。 教 学 思 路 辨认从不同方位看到一组长方体实物→辨认从不同方位看到的几个正方体组成的形状和相对位置→进而推广到更多正方体的组合图形。 教 学 方 法 讨论法、谈话法、练习法等 教 学 准 备 教师：小正方体﹙若干﹚ 学生：小正方体﹙若干﹚ 课 时 分 配 信息窗一 ：1课时 信息窗二 ：2课时 我学会了吗：1课时 测试及讲评 2课时 共 6课时 数学课时备课 学科 数学 课型 新授 课题 信息窗一：辨认组合的实物体 形状和相对位置 教 学 目 标 1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。 3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。 4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 教学重 难点 能辨认从不同方向看到的物体的形状和位置。 教 学 准 备 教师准备：课件、小正方体等 学生准备：小正方体 第 页 数学课时备课 教学过程： 第1课时 一、复习铺垫 回忆旧知 1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。 谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示3种形状学生选择） 二、创设情境 导入新知 2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物） 谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：观察一组物体） 三、操作观察 合作交流 1.借助经验 大胆猜测 谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？ 学生猜测。 2.模拟观察 验证猜测 谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。 3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。 4.全班交流汇报。 5.想、画，进一步明确形状。 谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，教师指导) 6.充分感知，建立表象。 谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。（课件出示形状，学生分组观察，教师指导） 四、拓展应用。 1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。 2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。 3.想一想，摆一摆。自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。 五、课堂小结。 谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节