青岛版小学六年级_____数学__学科第一__元电子备课.docVIP

小学数学第一单元信息窗 1 电子备课 单位 赵河小学 年级 六年级 时间 任课教师 第 1 课时 总第 1 课时 课题 济南客运情况——求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题 1．使学生初步掌握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题。 2．通过迁移类推使同学们理解分数乘法问题与百分数乘法问题之间的关系。进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯。 理解并掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的方法并正确列式解答。 理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的方法 师准备：小黑板、尺子；生准备：尺子 教 学 过 程 一|、创设情境，预习展示 1、出示信息窗的信息问：看了表中的信息，你能提出什么数学问题？ (1)2004年民航铁路公路的客运量比2003年同期几分之几？ (2)200年民航铁路公路的客运量比2003年同期百分之几？003年民航（铁路、公路）的客运量比2004年同期减少百分之几？ 3、这个问题就是今天我们要研究的“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”应用题。0.49÷0.47-1 6、观察、理解解题方法。 对比：你喜欢哪种方法？为什么？（允许学生用自己喜欢的方法解题） 若有学生喜欢方法一，师生小结：要求一个数比另一个数多百分之几，就是用“一个数比另一个数多的数除以另一个数。” 学生如果只用一种方法，可引导他们思考第二方法： 0.49÷0.47-1 7、练习：（1）、尝试解决问题3 先思考：这道题与上题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 再尝试解题。 （0.49－0.47）÷0.49 1－0.47÷0.49 （2）、10月2日济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几？ 让学生自己列式解答，并集体交流三、类化练习、限时作业 1、类化练习： 自主练习1、3、4题：先找出单位“1”，再解决问题 2、限时作业： 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 四、谈收获 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 我的见解 小学数学学科第 一 单元信息窗 1 电子备课 单位 年级 六年级 时间 任课教师 第 2 课时 总第 2 课时 课题 济南客运情况——成数的认识 教学内容 课本3——4页，自主练习5——9题 教学目标 联系生活实际，理解成数的意义，能正确进行成数与百分数之间的转化。 2、在具体情境中，进一步理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法；利用迁移规律，运用“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法解决“求一个数比另一个多（少）几成”的问题，正确解决问题。 3、提高学生推理能力，分析与解决问题的能力。 4、体会数学与生活的密切联系。 教学重点 理解成数的意义，正确解决问题。 教学难点 正确解决问题。 教学准备 师准备：小黑板 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 1、展示信息，提出问题：农民伯伯说：今年的玉米比去年多收了二成 。 2、读了以上信息，你有什么问题？ 学生可能提出的问题有：（1）、二成是什么意思？ （2）、多收了二成是什么意思？ 3、揭示并板书课题：成数的认识。 二、研究问题， 指导点拨 （一）、成数的认识 1、预习展示：你对成数有哪些认识？ 生可能介绍：一成就是十分之一，写成百分数是10%。（多请生说一说） 2、推理：想一想，二成是多少？写成百分数是多少？三成、四成……呢？二成五、三成五是什么意思？ 3、小组内交流后，集体交流。 想一想：什么是成数？——生会体会到成数可以看做“十分之几”的数 4、成数与百分数的转化：自主练习6 根据所学知识，独立思考：进行成数与百分数的转化。 我的见解 教 学 过 程 小组内进行方法交流。 集体交流：结果及方法。 转化方法总结：把成数改写成百分数，先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。 把百分数改写成成数，先把百分数改写成十分之几的分数，再改写成成数5、集体交流：哪些地方用到了成数？ （二）、解决“求一个数比另一个多（少）几成”的问题 1、看自主练习5：理解表格的意思 2、想一想：成数和百分数可以进行转化。怎样把问题“今年核桃的产量比去年减少了几成？”转化为已经学习过的知识？ 3、集体交流：求今年核桃的产量比去年减少了几成，可以先求出今年核桃的产量比去年减少了百分之几，再把结果转化为几成。 4、生尝试解决问题1、2 5、集体交流：解题思路及方法 6、矫正，质疑。 三、类化练习、限时作业 1、类化练习： 自主练习7、9题 2、限时作业 限时8分钟，学生独立完成。