青岛版六年级下册第一单元教学设计.docVIP

河东小学_六_年级下册_第一单元数学教学设计 执教人： 主备课人 姚文华 授课日期 课题 百分数 单元序号 1 单元教材分析 (内容结构及地位作用) 本单元是在学生学习了整数，小数，分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数是特殊的分数，与分数知识的学习有着紧密的联系，学生有较扎实的知识基础；同时在六年级上册学生学习了百分数(一)单元，理解了百分数的意义。另一方面，生活中百分数可以说随处可见，学生又有着丰富的生活基础。本单元在知识的编排及情境的选择上都是立足于此基础之上。 信息窗一，求一个数比另一个数多（少）百分之几； 信息窗二：求一个数的百分之几是多少。求比一个数多百分之几的数是多少。已知一个数和它比另一个数多百分之几，求另一个数。 信息窗三：纳税。利息。 单元教学目标 1.理解和掌握成数、税率、折扣与利息的含义。知道他们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。 2.在理解百分数意义上的基础上，借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。 3.在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。 单元教学 重难点 重点：百分数的意义及解决简单的百分数问题。 难点：解决简单的百分数问题。 单元教学建议 加强知识间的联系，培养学生迁移类推的能力。 鼓励学生根据问题中的数量关系及百分数的意义解决问题。 注意概念间的联系与区别，提高学生解决问题额能力。 单元课时安排 8课时。 河东小学__六_年级下册__数学__ 教学设计 主备课人： 姚文华 执教人： 授课日期： 课题 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 课型 新授 单元课时序号 1 教学 目标 1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。 2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。 教学重难点 掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。 本节课学生已经会了什么？ 我要教什么 教学过程 教学活动（教师活动及学生行为预设） 修改补充 一、创设情境、激趣导入： 谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。 二、自主探究、获取新知： 1．提出问题，明确目标： 谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？ 让学生独立完成： （1）请自己试着画线段图分析 （2）独立思考，同桌讨论，解决问题。 学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。 列式：（0.49－0.47）÷0.47 ＝0.02÷0.47 ≈0.043 ＝4.3% 答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。 （3）谈话：我们在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。这道题还有其它解法吗？? （4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。（交流时结合线段图分析） 列式：0.49?÷0.47－1 ≈1.?043－1 ＝0.043 ＝4.3%? 答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。 （5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算2004年的客运量是2003年的百分之几，然后再算2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？ 提问：这儿为什么要减去1？ 引导学生回答得出：0.49?÷0.47求的是2004年的客运量是2003年的百分之几，而题目要求2004年比2003的多百分之几，我们把2003年客运量看作“1”，所以要减去1。 2．合作交流，自主探究 出求绿点例题：10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几？ （1）谈话：“10月3日比10月2日减少百分之几？”是哪两个量在比较？我们把哪个量看作“1”？（预设） （2）学生交流汇报：我们把10月2日的旅游人数看作单位“1”。10月3日比10月2日减少百分之几？就是指10月3日比10月2日减少的数量相当于10