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高中综合实践活动课程 《校本课程资源开发与学校特色》课题组编写 二O一一年十一月 课程说明 【指导思想】 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 【课程背景】 综合实践活动课作为新课程结构中的一门必修课是课程改革中的新生事物，着新课程的核心价值促进教师对新课程理念的理解，同时培养学生的创新精神和实践能力。年来，我校认真按照《综合实践活动课程指导纲要》，充分利用本地的丰富资源优势，并根据不同学科不同的知识结构特点，大力开发课程资源，积极组织实施 5课时 【课前准备】 联系实践地点 收集有关地方民俗、特色小吃知识 课题名称：：地方特产之一 ———蒸米粑 1．研究目标：了解地方特产蒸米粑的由来，感受地方文化特色，树立学生爱祖国爱家乡爱传统文化的思想观念。培养自身的观察，组织，交往，写作等多方面的能力。 2．活动安排 （1）设计课题活动情况记录表（小组讨论，小组长填写）2011年月日星期六 传统文化和地方特产 设计者姓名 所在学校 二中 所教年级 高一 研究学科 高中语文 电子邮件 jxpzlgs@163.com 联系电话 　 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 作为高中生，对身边的文化关注的较少，对本县的一些民俗民风也了解甚少。而新课标给我们老师和学生都提出更高的要求，老师应适时地转变自己的角色，从课内转向课外，让学生对文化产生兴趣；同时我认为作为高中生的他们其实完全具备这样自主探究学习的能力，由此在必修教材2的梳理探究环节上添加了地方特色这一主题，以增强学生对本土文化的认同度。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 本课题的意义在于让学生回归生活，回归身边，关注生活，关注家乡，对家乡产生一种荣誉感和自豪感，也为我校进行校本课程打下一定的基础。 3、?课题介绍 本次活动以高一学生小组研究学习的形式开展研究性学习，通过以学生小组为单位研究主题、制定学习计划、网络或图书馆查找资料、实地观察和采访等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题，让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互协作、相互竞争的精神。培养学生的发现、分析、思考、记忆等能力，拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富课外知识。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目标和方法的阐述） 1、知识与技能 （1）通过研究学习，让学生掌握制定学习计划，设计表格等技能； （2）学会查找资料的常用途径，学会实践采访的有效方法； （3）拥有一定的本县风土知识，并将其基本资料写成报告； 2、过程与方法 （1）通过调查研究，提高学生的实践能力。 （2）培养学生对信息的收集、整理、整合的能力。 （3）学生自主学习的能力。 （4）提高学生的团结合作的精神，提高协作、创新、策划的能力。 （5）整合学科，拓展交流交往语言的能力。 3、情感态度与价值 （1）激发学生对故乡的热爱。 （2）了解地域文化的内涵，提高学生自身的素养。 （3）激发学生对传统文化的热爱与保护意识。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 进行这一次课题研究学习的是高一年级学生，全班54人。这个年龄段的学生求知欲旺盛、精力充沛；有一定的辨别真善美的能力；基本都有上网浏览和查找资料的经历，能够自行上网或去图书馆查找资料。但有的学生对传统文化了解较少，而有的学生对传统文化的概念不清楚，同时学生的实践能力偏弱，缺乏与人交流的能力。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 《传统文化和地方特产》课题研究主要希望教师从课内走向课外，在现实生活中学习语文，提高学生学习语文的兴趣，拓展语文概念的外延。主要实施过程为学生自己以小组为单位查找资料，然后分组进行实践观察采访，组与组之间交流，并最终把自己的研究结果以多媒体公开课的形式展示给全校同学。通过这样的过，既提高学生的交际能力，又学会团队协作精神，而成果的展示又使其自信心倍增，也更加爱好学习了。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实践录像、网站、多媒体还是其他形式） （1）撰写实践活动采访稿、调查报告； （2）图片资料等做成多媒体课件保存； （3）制作海报、标语口号等张贴于校园； （4）以公开课形式向全校